我校一直高度重视班级文化建设，收到了一些效果。接下来，我将按照新课程所倡导的班级文化价值取向，从物质文化建设、制度文化建设、精神文化建设三个维度，以我所担任班主任的高一（七）班为例，结合自身的实践与思考，谈谈班级文化建设的一些实施措施与体会。
一、物质文化建设——班级文化的基础
班级物质文化属于班级文化的硬件，包括教室内的环境布置及师生的仪表等，是班级文化的基础及其水平的外显标志，具有“桃李不言”的隐性教育功能与教育效果，会对学生会产生潜移默化的影响。在班级物质文化建设中，应把教育的意向、教育的目标等通过具体物化的环境设计和布置充分表现出来，从而达到在班级文化建设中教育人、培养人和熏陶人的目的。
亮点一：每一面墙壁都会“说话”
苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，都应从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。为了创设一个充满活力、积极进取的文化氛围，让班级成为每一名学生温馨而有个性的家，我们十分重视班级“墙壁文化”的建设。力求利用一切有利素材，有效地运用教室的空间资源，创设具有教育性、开放性、生动性、形象性的班级文化环境。同学们或自制未来美好蓝图，表露自我青春宣言；或展示自我书画艺术精品，表白探索未知世界的渴求；或张贴名人画像；或悬挂各类醒目图案和警示标语。他们购置书橱，建立“读书角”；添置花草，建立“小小地球村”；设立“文化长廊”，发表同学们的作品。这些具有“桃李不言，下自成蹊”特点的装饰物，弥漫在班级的各个角落，使教室充满了浓浓的文化气息。这种氛围严肃之中透出活泼，严格而不失温馨，使学生在潜移默化中受到暗示、熏陶和感染，给他们增添了无穷的学习和生活乐趣，同时也带来希望、活力和高尚的文化享受。
亮点二：实施“班级精神”培育工程
一个班级就如同一个人，不仅要有形体，更要有自己的灵魂。只有给这个团队注入真正的灵魂，它才会是一支优秀的团队。为了培育“班级精神”，我们发动学生自主开展了“我为班级设计班名、班徽、班旗、班歌、班训”活动。此项活动充分发挥了学生的自主性与创造性，人人都来参与设计、创作。最后，经过全班集体讨论，将最终确定的班名、班徽、班旗、班歌、班训制作成精美的图片悬挂于教室墙壁。学生们将班级命名为“奇迹”，并确定了“奇迹七班，创造奇迹”的班训，充满了激情与号召力，使班级内每个一同学的心紧紧地连在了一起；他们设计出的班徽美观新颖而又内涵深蕴；他们确定的班级目标、创编的班歌，更是激起了师生昂扬的斗志。他们还设计了班旗，并在设计理念中写道：“奇迹七班的班旗颜色为红色，象征着同学们蓬勃的青春、激情和力量。班旗的图案由内外两部分组成。内部图形由数字7变形为萌发的绿芽，既寓意班级的序号，又寓意同学们在成长的岁月里脚踏实地，厚积薄发。外部图形是字母Q的变形，既寓意“奇迹七班，创造奇迹”，又寓意全班同学是团结友爱的一家人。班旗将引领着同学们在青春的道路上奋勇前行，成为母校班级建设中的一面旗帜。”“班级精神”培育工程的实施，不仅使学生对班级产生了认同感和自豪感，更为重要的是它们的设计挖掘了学生的创造力、合作力，加强了班级的凝聚力和战斗力。
亮点三：打造高效课堂“小组文化”
新课程改革要求提倡自主、合作、探究的学习方式，而小组学习是这一学习方式得以落实的有效载体，也是培养学生自学能力、合作意识、创新精神和实践能力的有效载体。但是，组建好了学习小组，并不等于学生就能合作、会合作了。要使小组合作富有成效，还需要加强小组文化建设。于是，我们努力打造高效课堂“小组文化”。小组成员共同制作小组的组徽、确定小组的目标、确定小组的组训，还制定了组规——从自学、讨论、展示、质疑、导学案及作业的完成与收交、自主学习的纪律及日常行为规范等方面制定出基本的规范要求。特别是在创设组名和选择组花上更可谓是精彩纷呈——他们把小组序号所对应月份的代表花卉，确定为了自己的组名：寒梅傲雪组（一组）、深谷幽兰组（二组）、桃李芬芳组（三组）、蔷薇雅韵组（四组）、榴花似火组（五组）、碧水青莲组（六组）、纯洁栀花组（七组）、天香折桂组（八组）、金菊傲霜组（九组）、芙蓉朝晖组（十组）。还撰写了自己的“组名释读”，如十组在自己的“组花释读”中写道：“花开十月。秋尽冬至，万木萧疏，唯有木芙蓉灿然绽放。虽状如牡丹，却无富贵之骄，经春历夏，默默蓄势，终得以深秋怒放。我组以芙蓉为名，寓意我组成员厚积薄发，最终芙蓉国里尽朝夕，成就非凡的自我。”这是何等的信心！何等的志气！
二、制度文化建设——班级文化的保障
在班级建设中，那些以规章制度、公约、纪律等为内容的，班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则以及监督机制所表现出来的文化形态称为班级制度文化。班级制度文化的建设，不仅为学生提供了评定品格行为的内在尺度，而且使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。
亮点一：心灵公约——要建立一个好的班规
心理测试表明，共同参与制定的决策、制度，最易于为参与者所执行。我们让学生自己参照《中学生守则》、《中学生日常行为规范》以及学校的规章制度，并结合班级的实际情况，经过大家的讨论之后，从进校、早读、升旗、纪律、做操、卫生、作业等方面制定出全班认可的公约，并辅之以品德考核暨纪律量化标准，对学生日常行为规范评价规范化、具体化和制度化。这样产生的班级公约，学生们亲切地将之称为“心灵公约”！由于《公约》符合他们自己的心理需求，而且条文不多，内容简明具体，可操作性强，学生都乐于执行和遵守。有了制度做保障，同学们的自主、自觉、自律等能力迅速得以提高，促进了他们良好品德和学习、生活习惯的养成。
亮点二：自主管理——充分发挥学生的主体意识。
学生是自我锻炼、自我教育的主体。学生良好行为习惯的养成，关键还要靠他们自己。因此，我们非常注重构建全方位、多层面的班级自主管理团队。采取学生民主选举班委会，班委会民主选举班长的做法，班上的一切日常管理全部由班干部负责，班干部由全班同学负责监督和评价。指导学生成立灵活多样的自治小组，如学习督导组、纪律监察组、卫生监督组等。这些小组吸收了全体学生参加，从而使全班同学既是管理者、参与者又是被管理者、合作者，做到“事事有人管、人人有事管”。在此基础上，实行值周班长和值日班长“轮流执政”制度，锻炼每位同学的能力，增强主人翁意识。班主任彻底抛弃以往“保姆式”做法，仅扮演着“顾问”与“欣赏者”的角色。班级自主管理，体现了“以人为本”的育人观，形成一股巨大的教育力量，增强了学生的责任感、义务感和集体观念，在自我管理和自我教育中求得发展。
亮点三：班币制度——在理财中学会自制
所谓班币，是一种虚拟金币，是班级自主管理制度的载体。班币的设计都是由学生们自己完成的。“奇迹七班习惯银行”负责管理每名同学的班币账户。班币可通过遵规守纪或为班级做贡献等形式获得，而违反班级公约的行为将要失去相应的金币；“富翁”可获得评先树优等权利，而“负翁”则必须承担背诵美文等义务。班币发行的目的是使同学们学会“理财”，“钱多钱少”成为一种公平、显见、合理的表现考核机制。所以，班币自发行第一日起，学生们相互间就开始了友好的竞赛，从中也体验到了融入奇迹七班Family的自豪感和乐趣，成为了学生们的最爱。
三、精神文化建设——班级文化的目标
班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。它主要是指班级成员认同的价值观念、价值判断和价值取向，道德标准、行为方式等等。我在班级精神文化建设中特别注重培养班级的凝聚力和集体荣誉感，培养学生如何做人，以及培养学生的积极创新的精神。我们不仅鼓励学生参加学校的音乐社团、美术社、体育社等兴趣社团，积极参加学校组织的艺术节、体育节等各项活动，更加注重班级文化开展的自主化，充分发挥学生的主体性。在这里，着重介绍我们在班级文化建设中几项有特色的活动——
亮点一：班级之星评选
榜样的力量是无穷的。为了贯彻“全面发展、个性张扬”的教育思想，在学生中树立先进典型，我们每月都要开展“班级之星”评选活动，设立了“文明之星”、“进步之星”、“卫生之星”、“劳动之星”、“学习之星”、“体育之星”、“文艺之星”、“纪律之星”、“文艺之星”、“体育之星”等多种称号。评选过程由学生自愿报名或由班委会推荐“班级之星”候选人，让全班学生投票评出自己心目中的明星。还将评选出的班级之星的照片和事迹介绍在教室的墙报上、班级主页公开展示，使得教室内明星璀璨、熠熠生辉。“班级之星”评选激发了学生的自信心、上进心，并在学生中树立起一批优秀榜样，推进了优良学风、班风的形成。
亮点二：集体生日制度——家庭式的亲情关系的建立
走近七班的教室，你会在墙壁上发现一张“奇迹七班成员生日榜”，上面记录着全班同学的生日。每个月份的最后一个班会课，班级生活部的同学们会精心为本月过生日的同学组织集体生日活动。寒假和暑假之前，班级还为生日在假期的同学集体过生日，他们精心制作了集体生日的幻灯片，把“小寿星”请到台上，接受大家的祝福。虽然没有蛋糕和鲜花，但一首首深情的歌曲、一句句发自肺腑的祝福，都让过生日的同学心中无比温暖。现在，全班63个人真的成了亲如兄弟姐妹的一家人！
亮点三：打造书香班级
我们班自组建以来，就一直把创建“书香班级”作为班级建设的重要目标。“晨诵、午读、暮省”是同学们每日生活不可或缺的一部分。我们建立了班级图书角——同学们踊跃将家中的优秀图书捐献出来，成立了班级图书角；专门选举了两名同学作为班级图书管理员，负责班级图书的借阅、登记、归还等工作。还开设了网上的电子阅览室——其实这是一个大家共同建立的博客，上面有同学们自己的优秀作品，也有很多转载的优秀文章或文学作品。同学们在这里不仅能找到自己喜欢的阅读内容，还可以自由而方便的交流，发表自己的看法。我们还定期举行读书交流会、征文比赛、演讲比赛、诵读比赛等活动。“书香班级”活动的开展，使我们全班同学开阔了眼界，增长了知识，形成了终身受益的良好阅读习惯。
 
德国诗人荷尔德林有一句名言：“人，诗意地栖息在大地上。”诗意地生存，就是那种在生活里到处都能感觉到生命和美的存在的生存。人文性的班级建设也呼唤诗意的班级文化。我们在几年的实践中深深地体会到，由此可以看出，学生一旦置身于班级集体的文化氛围之中，他们的思想观念就会受到潜移默化的影响，日积月累就会形成一种与班级文化相融合的价值观，形成积极向上的群体意识、舆论风气、价值取向、审美观念和精神风貌。因此，班级文化最大可能地成为了塑造学生心灵的充满诗意的栖居地。