前两周非常有幸听了高一高二“高效课堂对抗赛”，感觉受益匪浅。

整体评价来说，他们讲得都很成功。课堂都较好地体现了高效课堂改革的目标，老师们的上课素质也体现得淋漓尽致。具体我将从以下两个方面进行点评：

亮点：

1.学案内容精致。

预习案中列出的内容相对简单，很适合学生自学；探究点选择的除了具备探究价值之外，后面的当堂练习也很实用。

2.讲课。

（1）.学习目标解析到位，最后都能回扣目标；各环节很流畅，导入环节设计的都很精致，引人入胜；英语课堂上学生用英语点评，真正实现了英语的交流工具的特点。当堂巩固环节设计了学生们感兴趣的活动，即能达到学以致用，又能调动学生的课堂积极性。（2）.教师教态自然,有时配合手势,有亲和力,教师指令明确、到位，善于启发学生，因材施教；

个别不足：

1．学案制作。

（1）各组还没有统一模式。建议除了叫法（预习案，探究案。训练案）需统一外，包括页眉设计（内容名称，编号，使用时间，制作人，审核人，班级，小组，姓名等等）也要统一。以备储存，可以加以补充后各年级循环使用。

（2）制作应更精致。最前面学习目标应写的更加具体，突出学科特点，重点应非常明显。难点也要写得非常明了，清晰。预习案:最前面可印上上节回顾或和本节课相关内容的背景资料。不可贪多，关键是精致，一般每科学案让中等学生在在15分钟左右完成为最佳。探究案也应将探究点设计的更值得探究（是考纲内容，A级别学生会90%，B级会80%，C级别会60%），后面即时练习要少而精。训练案制作也要细致，针对当堂所学，随学随练。难度比即时练习可适当大点。另外，学生所填的内容下面要划线，这样更利于学生规范性的培养。

2. 讲课。

（1）预习案处理，要重视“我的疑问”这一环节。上课解决的问题的问题要有代表性，文科科目应该加强当堂解决这一环节。

（2）探究时间的安排不尽合理。上课应以让学生以“自主探究”为主。“合作探究”本质为核对答案。“自主探究”时间要充分。待大部分完成后在大屏幕上打出展示小组，各小组将小黑板拿到组内一块商量着写，速度要快，还要认真。在点评小组上台前要留给学生2分钟左右的时间看看展示的内容，这样学生才能真正看其他小组的情况，同时利于质疑，提出问题。这一环节点评小组要给展示小组打分，老师要跟点评小组打分（点评小组可通过‘抓阄’甚至强点评的方式，王晓老师用的效果就很好）。老师点拨要简明，切记拖沓，可把重点放在方法点拨上。

（3）个别老师设计的课堂活动过多，感觉不够真实。“高效”变成了“搞笑”。

（4）当堂训练的处理方面也待提高。即时练习或当堂过关的处理要精讲易错题，容易的题目只说答案，让学生课下自己找答案。

（5）重点词汇和句型有些应该在黑板上写出，更加方便学生记忆，否则全部用PPT给人有蜻蜓点水之感，反而影响了学习效果。

 

听课、评课是双赢的。在授课者成长的同时也促进了听课者的提高，授课者因为受听课者的指点、帮助、激励而提高，听课者在指导帮助授课者的过程中，因为及时反馈，不断调整对授课者的评价内容和评价方式而提高，同时还随时可以发现好的可以推广的经验，在与授课者的交流中还会捕捉到一些有价值的问题。