朱汉峰

    上课伊始，教师展示本节课的重点、难点，展示预习案的成果，引导小组之间进行交流,教师对各小组表现情况进行鼓励性评价。

    堂中,教师针对各小组提出的问题迅速进行组织整理并结合自己已准备好的新授课的教学设计,对学生提出的疑点和相关的新发现问题进行点拨、引导、分析、讲解,此间尽可能地让学生回答,教师尽量减少完全不涉及教材内容的陈述,并及时对各小组的表现进行评价,充分利用组与组之间的竞争,最大限度地调动每位同学主动参与的积极性,让课堂因互动而精彩。整个课堂学生的积极性都保持高涨状态,大大提高了课堂效率。　　

二、个人思考

1、关于抢答。

    抢不抢，对学生来说，有没有区别？抢了也不加分，没有什么激励是不行的。如果抢答，就不要提前把下一个试题先出来，出来了一定分神啊！

2、当堂检测。

    就课堂效率来说，真要是当天发放试题的话，效率比较高，当然了，最好还是结合一定的评价。

3、关于评价。

一节课，应该有适当的评价，或者鼓励、或者打分，但是，我认为，不应该用实物来表现，讲课的这节课你是用实物体现的，那平时的每一节课呢？

4、课堂引入。

    引人入胜的引入对学生兴趣的激发是很有作用的，视频引入效果也是非常的好。当然，引入的方式一定的多样的，其实简单的问题引入，也很实用。

5、教师点评。

教师的得当的精彩的点评是非常有必要的，也是提高效率的最佳的一部分。一个问题，下边的同学提出来了，台上的同学解答不了了，教师必须实时的有效的解答。这个时候就得看教师的专业基本功了。

另外，很多教师串讲的太多，学生很疲劳，又没有效率，值得思考。