伴随着现代探究式教学的改革，教师的作用正在逐步改变，由原来的“灌输式”的传授功能演变成现在的引导和辅助功能，有点类似于陪孩子学走路，因此我们要适应这种改变。这种教学模式看起来好像是对教师的教学任务减少了、放松了，其实相反！如果教师在课前没有做好各种准备，你很有可能被学生“晾”在课堂上！

在教学实施的过程中，教师好像是粗线条的、轮廓性的引导，其实你必须做到细致的备课，以防出现各种“意外”，这就要求教师眼光上要高瞻远瞩、能力上要能把握全局、环节上要层次分明、循序渐进，真正对知识做到“掰开、砸碎、揉细、重塑”，让学生在有序渐进的思考和探究中获得快乐，激发学生的直接兴趣。

为了达到激发学生兴趣的目的，教师的教学情景设计就显得很是重要。从问题的提出到解决方案的探讨，探讨的步骤和可能遇到的问题，具体的解决办法和实施方案等都要符合学生的实际和思维规律。

笔者认为情景的设计要做到下列几点：

        一、情景的创设要“生活化”

我们面对的学生大部分来自于农村，所以我们所创设的情景要充分地贴近生活，让学生能很容易的进入情景、并猜想情景所给出的问题和原理，也就是说越简单、越生活化越好；

二、情景的创设要“典型化”

问题的提出借助于物理情景，因此所创设的情景要“典型化”，要具有典型性。不能搞一些关联关系不紧密的、或者还夹杂一些更复杂原理的情景去让学生猜想，一是学生的猜想能力有限，二是对教学的操作性也没有好处。不利于开发学生的思维，也对学生的创新精神起到了阻碍的作用，越简单越好。

三、情景的创设要“科学化”

第三就是要 “科学化”。所涉设计的情景要有科学性，也就是有很明确的科学自然道理，不能含糊不清，似是而非。教师自己都说不清楚的，更不能作为情景来引入。

四、情景的创设要“时代化”

第四就是要做到“时代化”。科学是发展的，我们要尽量创设一些具有时代精神的情景来激发学生的创新精神和爱国热情。科学是没有国界的，但是爱国精神必须要有的。我们可以通过这些具有时代特点的东西达到我们对学生思想品质、道德修养教育的目的。

要做到以上的“四化”，就要求我们教师不断的学习、不断的探索、不断的充实自己。让我们大家一起努力！不妥之处还请各位老师多提宝贵意见。