一、活动目的

为提高青年教师的业务水平，实验中学将充分发挥青年教师的职业特长，注重青年教师创新精神和实践能力的培养，让青年教师通过学校组织的各种讲课比赛、教学基本功比赛等活动来发展，力求打造出实验中学的教坛新秀,培养实验中学名师的后备力量。

二、活动目标

1．总目标

提高青年教师的专业化水平和综合素质，使其尽快成长为师德标兵、教学能手和名师，打造一支全能型、智慧型、具有可持续发展能力的现代化青年教师队伍。

2．阶段性发展目标

一到两年找准自己的职业特长，不断学习、模仿、扬弃，培养至少三项好习惯。（研究的习惯、写作的习惯、勤奋的习惯、反思的习惯、创新的习惯）

三到五年力争形成自己的教学风格，争做学校名师，在教学上能够独当一面，培养至少四项好习惯。

    六到八年争做德州名师，力争有论文发表、课题研究立项，最好培养五项好习惯。

三、报名条件

实验中学在职一线要求进步的青年教师（五年内，包括5年上班的青年教师必须参加）均可以申请成为培养对象，只要愿意主动发展即可申请。

四、活动机构

青年教师培养对象其常设管理机构为“实验中学名师工作室”，负责“实验中学青年教师”培养对象的管理和日常活动安排等工作。实验中学名师工作室负责对成员进行学术指导和学术评估。

五、活动形式与措施

1.实施“名师带徒弟”工程

学校建立支持性的服务系统，开展“名师带徒弟”工作：请名师工作室成员与青年教师结对子，让有经验的名师指导青年教师，定期组织青年教师走出去听课学习。

每位青年教师要积极参加“与名家对话三个一”活动：每学期读一本名家的书、说一件名家的事，听一节名家的课，从名家那里吸取精神营养。

2.实施“自修自励”工程

青年教师要加强自身提高，自觉学习教育教学理论，认真参加自修自励工程。

3．实施“能力比武”工程

每一学期，学校组织一次青年教师教学能力比武活动，进行优质课、优秀教案、优秀课件、评课说课等评比，形成“比、学、赶、帮、超”的良好发展氛围。 

4.名师工作室活动每学期至少5次，每次活动场景要拍照留念，留取相关材料，活动后各主持人要填写活动记录，活动次日将材料交名师工作室。活动地点在实验中学名师工作室，活动时间：待定，如有特殊情况可随时调整，争取多给青年教师提供展示的机会。

5．组建“教师成长档案袋”

① 鼓励每位教师要撰写好《学年个人成长规划书》。

②每位教师要建立“个人成长档案袋”，分阶段收集相关资料，展示教师成长历程。主要收集资料如下：

教学资料：①自我推荐的教案；②自我推荐的课件；③承担的公开课的影像等。 

学习资料：①参与的进修或培训活动；②正在或已经阅读的书目；随笔与杂记（读书摘记）等③从同伴或专家那里获得的经验；或其它的学习机会与收获；

研究资料；①申请的课题及成果；②课堂观察记录（听课本）；③发表或得奖的论文等。 

反思资料：①教学反思笔记；②自我的成长史分析；③名师传记分析等。 

评价资料：①阶段工作的自我评价；②对教研组同行的评价等。

备注：以上材料可以是一部分，教师根据自己的特长来积累材料，讲究创新和个性发展，反对一刀切。

六、考核与评估措施

    1.青年教师实行每学年考核机制。

2.青年教师如果无故不参加名师工作室的活动，每次扣积分2分。

3.考评办法参照校级名师考核办法。

4.青年教师培养三年为一个周期，三年后根据青年教师考核总成绩，学校将按照一定比例将成绩优秀的青年教师确定为实验中学名师。

 

 

名师工作室

2017.3.6