内涵式发展 学校迈向“新高度”

高考就像一条检测线，对于高中学校来说，过关是影响品牌的关键。如今，随着教育改革的不断深入，升学率不再是评价高中办学的主要指标，但教学质量仍然是社会各界议论的焦点。

德州市实验中学2016年参加高考的学生共980人，是这所年轻的市属高中送走的第17届毕业生。3年前，中考录取时超过德州市第一中学录取线的仅为9人，超过德州市第二中学录取线的为150人。3年后，491名学生升入本科，高考进步率连续6年列全市重点高中前茅，正是他们居弱图强，大幅提高教学质量结出的硕果。

适合学生的，就是最好的

这几天，高三年级主任贺风雷特别忙，一场大型诊断性考试刚刚结束，他正忙着召开成绩分析会。“学校实行分层次教学这几年来，取得了很好的效果。”贺风雷介绍说。

2011年8月底，在德州一中工作了24个年头的孟令国调任德州市实验中学校长。“我是8月27日到实验中学报到的，新一届高一学生已招收完毕，几天后就要开学。这所学校建校时间短，生源情况不是特别理想。”孟令国说，学生学习基础差，行为习惯差，管理难度和教学质量进一步提高的难度较大。为此，他在认真分析学生学业成绩、综合素质、个性潜能等方面的基础上，决定实施分层次教学战略。

现在高三年级分为三个级部：实验班级部、普通班级部、艺术班级部，每个级部制定不同的评价标准，使用不同梯度的检测题目，分层次组织教学。对于基础较好的学生，采取“提高效率，补弱培强”的教学模式。对于基础差的学生，采取“降难度、缓坡度、低起点、小步走”的教学模式。“两种模式兼顾到全体学生，既让成绩好一点的学生‘吃得饱’，又让成绩稍差一点的学生‘吃得好’。”贺风雷主任由衷的说，适合学生的模式才是最好的。

高三（19）班学生姜翰翔是一名音乐专业艺术生，年后刚刚参加完山东师范大学、山东农业大学、曲阜师范大学的专业招生考试，耽误了不少复习时间，诊断性考试中却未感到十分吃力。“这完全得益于我们老师有针对性的复习指导。”姜翰翔说着，信心十足。

课堂有了兴趣，学习才会快乐

3月23日，实验中学综合楼二楼录播室里，高一(20)班正在上地理课，教室里喧哗声一片。原来，学生分成几个小组，正在激烈地争论着。辩论过后，每个组派出代表对学案问题进行解答，其他组派代表对该组答案进行分析。学生们自主地发表自己的观点，既有合作又有展示。地理老师王桂勇认真地倾听着学生的辩论和讲解，不时进行补充。整个课堂学生成了主角，老师成了配角。

这种角色的转变，正是学校推行的“学案导学-自主学习-合作探究-展示升华”四环节高效课堂改革的缩影。

王桂勇是德州市教学能手、学校首届名师，从事地理教学20年的他感慨地说：“以前每节课我都要从头讲到尾，口干舌燥、嗓子上火，但效果并不理想，有的学生甚至昏昏欲睡。”

高效课堂改革带来了实实在在的变化，学生在导学案的帮助下学会了自主学习，小组合作让每个人都动了起来，课堂展示使学生真正成为了课堂的主人。王桂勇兴奋地说，“高效课堂不是简单的把桌子围起来，而是从根本上激发学生自主学习的兴趣，现在课堂上睡觉的少了，钻研的多了；沉默的少了，发言的多了。事实证明，把课堂交给几十个人，远比我一个人的表现更加精彩！”

让每一名学生都能体验到成功

王世琦是实验中学高二年级的学生，这个爱画画的小伙子每周都拿出1个晚上和周六、周日学习绘画技巧。“我从小喜欢画画，但没有经过系统的训练。年前，我们年级组建了两个美术特长班，我自愿报了名。现在，学校安排专业老师辅导，有固定的画室，我一定要抓住这次机会，刻苦学习专业和文化课知识，争取考取一所美术院校，圆自己的大学梦。”王世琦说。

重视学生个性发展，不断拓宽学生升学途径，是实验中学提高教学质量的重要举措。高二年级主任宋恩峰老师说：“学校十分重视美术、音乐、编导等艺术类特长生的发展，在资金、校舍十分紧张的情况下，单独腾出一座教学楼，专人、专室、专项培养学生专长。”

学校的重视也得到了美术、音乐等专业老师的大力支持，他们拿出晚上和周末休息时间，对学生进行专业辅导。美术老师赵涛说：“高三时间紧张，为了不耽误他们的文化课学习，我们辛苦点不要紧。”

正是由于师生的共同努力，实验中学连续3年参加山东省美术类院校联考过关率均在90%以上，远远超出全省平均指数10多个百分点，每年都有近200名学生通过艺术类招生考取大学。

3月14日早晨，高三年级春考班学生高苑和33名同学结束护理专业的考试，匆匆赶回学校投入文化课学习。“开始我有点儿紧张，慢慢就沉下心来，按照老师教的步骤，一步步完成了技能考试。”对于222分的技能考试成绩（满分230分），高苑非常满意。

不尊重学生个性的教育是假教育。每一个学生，学校都想方设法让他们有机会体验成功。“从2015年开始，学校每年开设两个春考班，100人左右。通过与校外机构合作办学的方式，开设了信息技术、电子电工、护理、财经、商贸等专业。经过两年的实践，办学模式已基本成熟。2016年考取本科68人，学校办学途径进一步拓宽，也让越来越多的学生圆了大学梦。”实验中学副校长袁永超介绍说。

让每一个学生学有专长、成人成才，正是德州市实验中学全体教师追求的理想：变部分学生发展的教育为全体学生发展的教育，既培育适合高端人才成长的沃土，又构建适合学生全面发展的乐园。