为全面提高教育教学质量、促进学生成绩大幅提高，德州市实验中学深化校本教研，打出一套“组合拳”——

聚焦教研，促学校可持续发展

本报记者 王倩倩

教研是教育教学活动的生命线，加强教研工作，是学校提高教育教学质量、促进教学成绩提高的有效途径和根本保障。

一根粉笔、一根教鞭、一本教案已经适应不了当下课堂需求，为全面提高教学质量，推进高效课堂建设，促进学校可持续发展，德州市实验中学聚焦教研工作，打出一套“组合拳”。

精心“导学”，引领学生自主探究

4月6日上午第二节课，实验中学高二（3）班正上英语课，学生们手里除了课本，还有一本导学案。该班学生周玉骄一边全神贯注地听着同学的发言，一边认真在导学案上记录着。

“导学案中有一项是‘我的疑问’，预习时解决不了的问题写在上面，课堂上小组讨论时同学正好讲了这里，我就赶紧记下来了。”周玉骄说，如果小组讨论后同学们仍有疑惑，老师会进行点拨和讲解，问题一个个迎刃而解。“我很喜欢这样的上课方式，在导学案的帮助下，课前就知道自己哪方面的知识不懂，课堂上就会集中精力，效率更高了。”周玉骄说。

“高效课堂建设要求在夯实基础的前提下，培养学生的自主学习、合作探究能力，这就需要老师去引导，因此导学案的设计非常重要。”实验中学高二英语教研组组长沙俊燕说，导学案质量的高低对课堂起到巨大影响，各教研组都倾注了大量心血。

在实验中学，导学案分为课前案、课中案及课后案，三个部分相互呼应，步步引导学生自主预习、探究并最终解决问题。各年级、各学科教研组紧扣“情境导入，解读目标”“课前案处理，知识过关”“重点难点，合作探究”“举一反三，当堂检测”及“总结归纳，回扣目标”五个环节，力争当堂为学生解决问题。

针对学生学习的阶段和特点，导学案侧重点不同。“以英语为例，高一、高二主要是帮学生打牢基础，高三结合分层次教学，实验班、普通班、艺术班学生学情不同，高考英语难易程度也不尽相同，导学案也不同。”沙俊燕介绍道，针对基础比较薄弱的学生，各学科也都结合实际，帮他们量身定制了“帮扶”导学案。

集体教研，改变课堂教学生态

精心设计的导学案，只是实验中学各教研组集体智慧的结晶之一。“教研组作为学校教学教研的最基本单元，是学校全面落实教学任务、推进高效课堂建设的实验基地，也是每一位一线教师专业化成长、发展的摇篮。”校长孟令国说，越来越多的集体教研活动，正逐渐改变着教师们的教学生态。

3月6日上午，记者见到实验中学高一物理老师张隽的时候，她正忙着准备参加教研组的听课活动，这位有着18年工作经验的优秀教师，组里其他老师的公开课，一节也舍不得错过。“每周的教研课上，都要集体讨论点评，这样有效地汲取经验，避免了问题和不足，也是一个总结借鉴的过程。”张隽说。

在实验中学，每个教研组的集体教研时间，都是最热闹的。老师们发言踊跃，气氛十分热烈，在各种讨论、碰撞中集思广益。“老师们一周以来遇到的问题、困惑拿到教研课上讨论，以集体的智慧寻求最佳解决方案，有助于教学质量的提高。”高一物理教研组组长张燕说。

上学期，实验中学举办了第一届教研比赛，各教研组的成果拿出来集中展示。“以前我们总以为教研是各学科自己的事，教研比赛打破了学科界限，给大家提供了交流平台，老师们有了更多可以借鉴的经验。”连续8年担任生物教研组组长的吴艳菊表示，各种常态化的展示活动，不断丰富着学校的教研工作。

浓郁的教研氛围，推进教学质量不断提高

“4年前刚推行课改时，我教书已10年，对旧的课堂模式早已驾轻就熟，课改后跟其他老师一样，每堂课的备课时间至少增加了两倍。”高二语文教研组组长李智锋说，精心设计导学案、制作课件，并将课本内容向纵深延伸，无疑增加了老师们的工作量，他们没有叫苦叫累，而是乐在其中。

活跃的教研氛围，让老师们收获颇多，教师的职业素养和专业能力不断提高，越来越多的教师在各级各类教学比赛中获得优异成绩。在2015年上半年举行的德州市教学能手比赛中，实验中学18名教师参赛，15人获得德州市教学能手荣誉称号。在2016年德州市优质课比赛中，17名老师获得一等奖。同年，实验中学在全市高中教师说课比赛中，更是取得总分第二名的好成绩。

老师们教研中付出的辛勤汗水，在课堂上收获了丰硕的果实。“在今年3月份全市第一次模拟练兵考试中，我校理科班数学、物理、化学学科上线人数较往年有大幅度增加。文科班英语、数学、历史学科上线人数也有很大突破。事实证明，这些成绩的取得和扎实细致的学科教研工作是密不可分的。”高三年级主任贺风雷感慨地说。

没有好的教研，就没有好的教学成绩。实验中学不断深化校本教研，创新教研模式，致力于营造全新的高效课堂生态，努力提高教育教学质量。