徐宝贵

衡水中学之行，耳闻目睹，令我们唏嘘之处颇多。一天半的考查中，我不仅关注该校在学生管理方面的具体做法，更加关注的是这些具体做法背后的教育目标。具体措施是为教育目标服务的，分析清楚了衡水中学的教育目标，也就理解诸如该校密集型跑操、严格的教育惩戒措施、无缝隙的管理制度、丰富多彩的校园文化活动等措施，进而对我们今后的学生管理工作带来实实在在的启发。

衡水中学把教育的终极目标定位在以学生的终身发展为本，以学生的终身幸福为本之上。该校教育处主任说，在他们看来，一个人的未来成就(包括能否考上大学这样的阶段成就)如何，能否有良好的“终身发展”和“终身幸福”，决定于他具有的知识、能力和品德。而在知识、能力、品德间，品德对于一个人掌握多少知识和具有的能力至关重要———即对学生终身发展和终身幸福起着决定性的作用。他认为，影响学生发展的品德因素有很多，其中，全面发展意识、竞争意识、坚强的个人意志、良好的行为习惯对学生产生的作用更大。因此，衡水中学特别注重培养学生的上述思想道德品质。

一、培养学生全面发展的意识

心理学研究表明，在一定限度内，一个人的成就大小与他对成长的定位密切相关。反思我们的教育实践，无论是家庭教育，还是学校教育，长期以来仍然大量地用诸如“考试”、“升学”、“就业”之类的字眼加压于我们的学生。如有的家长或者教师在教育学生时，常这样动员：“目前就业市场形势严峻，研究生和名牌大学毕业生多多益善，一般本科生等等再看，专科生请靠边站，中专生根本不见，因此，你们为了将来有个好工作，上个好大学，现在必须玩命学习。”不能否认这种教育会奏一时之效，但却难以调动起学生稳定、强大、持久的内驱力和志向。特别是对于我们学校相当比例的学生来说，考上名牌大学简直是痴人说梦、天方夜谭。这样的诱导，必然使学生迷失学习目标，进而自暴自弃。

衡水中学从“培养适应未来社会发展的、素质全面的现代人”的目标出发，通过系列教育活动，让学生走出小我，放眼世界；走出现在，放眼未来。这里的学生的业余生活非常丰富，而且学生们不认为这是可有可无的，相反他们非常重视。如军训，80里远足，成人仪式、毕业典礼以及学校每年举办的读书节、科技节、体育节、艺术节等活动。我观看了该校“十佳班长”评选活动录像，活动的主题为“班级精彩，我的责任”，12位候选人依次上台演讲，他们的演讲或激情澎湃，文采华美；或游刃有余，风趣幽默；或率真朴实，感情真挚。精彩的演讲，赢得了一次又一次热烈的掌声。我还观看了该校 “十八岁成人礼”活动，从组织的形式到内容都精心的设计，短短两个小时的活动把学生由十八岁的喜悦与激动带到十八岁的责任与担当。活动中渗透的感恩教育不仅让学生与家长，而且让在会的每一位老师都经历了一次精神的洗礼。这种德育活动在衡中是非常多的，每一项活动从组织到开展无不透漏出衡中深厚的文化底蕴和追求卓越的衡中精神，点点滴滴教育着学生，影响着学生。学生们普遍认为，进行知识的积累、考入名校是为今后的发展奠基，而参加各种活动、增长各方面的才干同样是今后发展必不可少的。这样，让学生在活动中感悟，在活动中体会，在活动中升华，发挥好活动育人的作用。

二、培养学生的竞争意识

衡水中学流传着这样一句口头禅：“两眼一睁开始竞争”，学生早晨起床15分钟穿衣、收拾床铺、洗漱、整理卫生，然后到操场列队出操。这时学校开始检查宿舍卫生情况及早操情况。在这短短的时间里就包含了七个“争”：争起床速度(但不许提前，否则按违纪论)、争宿舍卫生的质量、争到操场列队的早晚、争早操队列是否整齐、争步伐是否整齐矫健、争口号是否响亮、争精神面貌是否朝气蓬勃。这里面既有速度的竞争又有质量的竞争。学生就在这种竞争之中开始了一天的学习与生活。常言道：“一日之计在于晨”，每个学生以这样的人生态度开始自己新的一天。

早操之后，又是一系列的“争”：学生们跑着进教室，争的是提前进入自习状态，自习时争的是学习效率。学生与学生之间，小组与小组之间，班与班之间，年级与年级之间，凡是学校所提倡的，事事处处时时充满竞争。今天你超我，明天我超你，学生在竞争中不断实践着、诠释着“追求卓越”的校训。学校还经常开展“十大学星”、“十佳体育委员”、“十佳卫生委员”、“每周一星”等评选、开展单项体育竞赛、班级辩论对抗赛等活动，培养学生的竞争意识。要求学生人人都有座右铭，座右铭摆放在书桌的左上角，其内容有三：自己最崇拜的人的名字或照片；近期要追赶、看齐的本班同学的姓名；针对自身不足，能完善自我的一句格言。他们还注重激发学生斗志，如召开决战期末动员大会、鼓动班级挑战、百日誓师大会等。通过这些做法，使学生的学习生活充满挑战。

三、培养学生坚强的意志

现在的学生大都是独生子，因此产生了许多教育问题，孩子们普遍意志薄弱、缺乏克服困难的毅力，学校德育如果不重视这些，采取有针对性的措施培养学生的意志和毅力，一些学生则很难成大才、当大任，同时，这也将影响到他们的学习成绩。衡水中学从1984年至今，每年对高一学生进行军训，是河北省唯一一所入学开展集中军训，在高一年级全年开设军事课的中学。除此之外，学校还组织学生进行一次80华里的远足活动，他们把这项活动称为“砥砺意志的长征”。我在该校编辑的一本书籍中，看到了学生撰写的远足活动之后的感悟，这样写到：“80华里，对于双脚来说是一个天文数字，脚虽长在盈尺，但没有比脚更长的路——只要肯不停地走，跋涉的时间要比欢庆胜利的时间长得多，人生何尝不是这样，追求的过程永远比成功的享受长得多……”不难想象，有了这样的经历，这样的感悟的学生，对待困难、对待学习、对待未来会是怎样一种态度。他们没有理由不成功。

极富特色、充满昂扬向上生命活力的学生“胸贴背式”课间跑操也成为磨练学生意志的形式。该校要求所有学生要以班级为单位在10分钟内按指定线路跑完1200米。“跑操”时间虽短，但也抓得细、实。学生仪容之整齐、步伐之统一、队形之严密、口号之响亮、精神之饱满，跑出了精、气、神，已超越了它本身，而变成了振奋学生斗志、培养学生团结协作精神、荡涤学生心灵的课间“精神餐”。衡中的学生不会走路，任何事情都是跑步去完成，全校5000多名学生，就餐时间不超过20分钟。没有蜂拥而至和排长队的现象，学生就餐后，自觉将碗筷送到回收的推车内（食堂没有任何塑料袋、一次性饭盒，所以校园里也没有什么垃圾）。这也成为锻炼学生意志的形式之一。

四、培养学生良好的行为习惯

衡水中学从1994年开始实行寄宿制封闭式管理。衡水中学认为，在学生思想不成熟、鉴别力和免疫力很差的阶段，如果强行把学生推向社会，学生的心灵就可能受到污染，导致学生心灵的畸形发展。实行寄宿式封闭式管理，一是可以对学生需要接触的社会信息进行过滤，避免学生因免疫力低而“中毒”。二是有利于对学生的统一指导，使学生在学校的集体生活中，学会了合作，学会了交际。三是有利于培养学生的独立生活能力，培养自立精神。四是有利于排除外界干扰，让学生拥有一张平静的课桌，安心读书。学生经过衡中三年封闭式管理的历练，思想品质逐渐成熟，免疫力得到加强，这样的学生走上社会就能够适应社会的发展。

衡中的学生管理，总的概括是规范、精细。每一个环节，都形成制度，以细致的指标去量化，样样落到实处。这些制度支撑起学生管理的结构框架，形成有效的运行机制。从上课要求到两操规范，从自习课要求到零食管理，从纪律到卫生，都有制度，都有检查和监督。对学生日常规范检查主要由学生会进行。年级和教育处组织班主任和个别年轻教师不定时检查。即时公布检查结果并张贴在教学楼门口，发现问题即时纠正。对于违反纪律的学生，年级部根据有关规定和制度严格执行。我曾和担任志愿者的学生进行交谈，听学生给我说，他班有一名学生带手机进校被学生会发现，上报到级部后被勒令回家反省了3天；还有一名同学偷吃规定外的零食，被罚在年级部静坐3天；更别说打架等严重违反记录的情况了。可见，制度关键在于落实，没有落实的制度只是一纸空文。

衡水中学的成果，非一日之功；衡水中学的长处，非一言可尽；衡水中学的内涵，非一行可知。但众目之审，精华毕现；他山之石，可以攻玉。我们将努力借鉴衡水中学等先进学校的成功经验，以主人翁的心态为学校的前途着想，以实干家的精神为学校的发展出力，使学生管理工作做得更实，走得更远。