“导学案”在我校被广泛使用,其对新课程的实施起到了一定的推进作用,但也存在着不少问题。近期，我们组举行了改进导学案专题研讨，在对"导学案"使用中存在的问题加以分析的基础上,共同对"导学案"进行深入研究, 做出几点改进措施,使其得以完善,发挥更大的作用。

首先，学情分析，学生的现有状况是导学案设计的出发点。

第二，根据学情，结合以往导学案的使用，做初步修改意见。

第三，学案由个人“初备”形成“初案”， 备课组“集备”形成“共案”，并进行课堂实施，课后反思，补充，积极准备初备学案

第四，最后根据实施情况，针对各种问题，专题研讨，对导学案设计基本要求，基本流程，使用规范三个方面达成共识。

 

导学案编制改进细则

一、导学案设计基本要求

 1、版式要求

 （1）体例设计：

    要体现导学案设计的基本要素，比如标题设计、学情设计、学习内容分析、学习目标、学法指导、学习过程、达标反馈等。其中学情分析、学习目标分析，一般不体现在学生使用的导学案里。

 （2）题头设计：

    一般要有课题、课型、课时、设计人、审核人、授课时间等。此外，还可以有导学案编号、学生姓名等。

 （3）版面设计：

    力求生动活泼、美观实用、形式新颖；编写体例和呈现方式应充分考虑学生的年龄特征、兴趣特长和认知水平，有利于激发学生的求知欲。

（4）版纸要求：

    B4纸（试卷纸），字体、字号等符合常规性要求，题量以不超过B4纸正反面一页为宜。

 （5）版式设计：

    大致有普通式、分栏式、表格式、混合式等几种版式。

 2、基本设计要素及要求

 （1）学情调查：

    学生的现有状况是导学案设计的出发点，并据此设计学习目标、学习内容、学习策略。

 （2）学习内容分析：

    包括教材结构（又分为学段、学年、学期、单元、课时等不同层次）分析、课堂教学重点、难点及课程资源的开发整合。

 （3）学习目标：

    制定学习目标要求行为主体一定是学生；行为动词要具体、可操作；表现程度要具有可观察、可检测性。学习目标要立足学情，分层设计，既要面向全体学生，又要面向个体学生。

 （4）学习重点及难点预测。

 （5）知识链接：

    包括必要的旧知识链接或者相关联的拓展性材料链接。

 （6）学法指导：

    以问题式学习为主线，重点研究如何让学生开展有效自学、小组合作、问题展示、问题质疑、知识自我建构等。

 （7）学习过程：

    一般要体现独学、对学、群学、展示、反馈等基本环节的设计。教师的指导作用可提前预设到导学案对学习过程的设计里。

 （8）整理学案：

    学案整理重点要关注对个性化问题的整理、课堂生成整理、易错点整理，最后绘出知识树、知识导图（思维导图）。学科知识结构要体现以下特征：整体性、综合性、开放性、选择性和实践性。

 （9）达标测评：

    测评方式包括自评、生生互评、当堂测评、教师抽查等。对学生进行阶段性的达标测评，重在体现过程性评价和指导，以促进每位学生的发展为根本目的。

 （10）教与学反思：

    拾遗补缺，拓展提升，整理归档

 二、导学案设计基本流程

  1、个人“初备”形成“初案”

  2、备课组“集备”形成“共案”

  3、课前个人“复备”形成“个案”

  4、课中“续备”形成“续案”

  5、课后“补备”形成“补案”

 三、使用规范

  1、课前使用——自学（独学）为主

  2、课中使用——对学、群学、展示、整理学案、反馈达标

   3、课后使用——拾遗补缺，拓展提升，整理归档

  教师使用常规要求，概括讲：

   1、课前——“独学抽查”、“二次备课”

   2、课中——关注学情动态、学法指导、学习进程

   3、课后——批阅、辅导、反思、修订