许龙旺

长期以来，我一直认为，高考的评价机制不改革，课堂教学的改革就很难推进。走进昌乐二中，感受这里老师们的激情、学生的活力、和谐的课堂，让人震惊的高考成绩，我颠覆了已有的观念，原来高考成绩可以在培养学生素质的同时这样取得。

学习的目的是借鉴。昌乐二中始终全面贯彻党的教育方针，以“把每一个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”为培养目标，坚持“素质＋个性，规范＋创新”的办学特色，全面提高教育教学质量，积极推进素质教育，特别是“271高效课堂”的打造、学生自主管理的探索、大德育社会实践活动的开展以及海量阅读课程的设立受到了社会的广泛关注。应该说，昌乐二中的成功教育实践绝不是单一的课堂教学模式的改革。我认为，这是一个系统工程，首先是观念的更新，其次是一系列配套制度的改革。

一、观念更新是课改成功的前提和关键

面对现有的生源，他们基础差，长期应试教育造成他们厌学、主动性差、各种意志品质不高，如果不改，将是一条死胡同。唯有凝聚共识，下定决心，才能冲出一条路。

二、对昌乐二中的“271”高效课堂教学模式的解读

（1）高效学习小组的打造：小组集体荣誉的实现，课堂分组展示竞争成为课堂高效推进的驱动力。从小组长的选择，培训。学习小组的组建、学习小组的培训、再培训，合理的评价标准和奖励机制的实施都是关键，都要落到实处，这些做不好就不是“高效教学”

（2）、“导学案”的编制和使用问题：

导学案是一种融教师的教案、学生的学案、评价练习为一体的师生共用的探究活动的载体。教师可以利用导学案引导学生独立看书、自学、思考和探究，使学生通过自学对教材首先有一个初步了解，发现问题；然后在课堂上讨论交流、合作探究、分析问题；最后是当堂进行达标测试，及时得到反馈，解决问题。这种设计，为学生自主学习、合作学习、探究学习提供了条件和明确的学习目标。但这样的备课周期比较长，导学案的编写、印制、发放使用、评阅、督查等过程细致而繁琐，所有过程必须环环相扣。这些需要学校管理方式、年级、都要改进管理方式，否则导学案的作用就会大打折扣，“高效教学”就会变成混乱教学。

三、对课程安排的看法。昌乐二中的271课堂被称为高效生态课堂，要做到高效，课程安排必须科学合理。如果有的科目课时多，有限的教学内容耗费较多的学生时间，很难做到高效。也必然会挤占其它科目的时间和学生自由支配的时间。培养学生的学习兴趣，提高学生的综合素质就无从谈起。

四、对校园文化和班级文化的看法。文化是人所特有的，优秀的文化能够丰富人的精神世界、增强人的精神力量，促进人的全面发展。优秀的校园文化和班级文化对于学生的发展会起到根本性的作用。走进昌乐二中，就有一种大气的感觉，有一种心情舒畅的感觉。学生在这样一个环境下学习生活本身就是一种享受。班主任在班级文化建设中起到至关重要的作用。如果把班主任的精力和注意力限制在具体的琐碎的事务性工作上，为了量化而量化，班主任就很难在班级文化建设中发挥建设性作用。

校园文化需要依托各种社团，如果没有相应的课外活动，社团就是有名无实，校园文化建设就无从谈起。建议学校在上述方面统筹安排。

五、关于配套制度和配套设施。关于评价机制，昌乐二中以学科成绩为评价老师的依据，综合考虑学生的成绩、老师的各方面素质等，这样能够调动全科老师的积极性；兄弟学校还有以班级总成绩作为衡量老师的依据，能够调动这个班的老师的积极性，相互协调，促进学生总成绩的提高。我们当前的制度值得思考。现在我们学校的基础设施有了长足的发展，每个教师都配备了多媒体，但电脑的问题还比较突出。

问题是客观存在的，只要我们有勇气积极面对，勇于解决，就一定能够创造出辉煌的未来。