观摩学习昌乐二中的小组合作教学模式，虽然只是短短的1天半的时间，但感受颇深，受益匪浅。以下是我对“271”高效课堂的一点体会吗。

一、“271”的含义深刻体现了昌乐二中当前教育教学的深刻理解。

时间的划分：课堂45分钟分别按照2:7:1的比例，划分为“10+30+5”。要求教师的讲课时间不大于20%，讲不超过10分钟，学生自主学习占到70%，学生学习（自学、讨论、展示）30分钟，剩余的10%用于每堂课的效果测评，是5分钟反刍过关小组成员的组成：每小组学生的组成是20%的“特秀”学生，70%的优秀学生，只有10%左右的学生属于待优生。学习内容的划分：20%是不用讲学生能自学会的，70%是通过讨论才能学会的，10%是同学之间在课堂上展示、互相回答问题，经过老师的强调、点拨，反复训练才学会的。影响学生学习成绩的因素：20% 的因素是智商，70% 的因素是情商，10% 的因素行商。

二、“271”的实施重点抓好了以下几点细节：

1、教师转变观念，转换教育角色：教师做学生学习的引领者、组织者、参与者和欣赏者，充分信任学生，放手让学生自己学习、思考、质疑、合作、讨论、提高。

2、抓好学习小组建设：每组六人，分ABC三层，首先分层一对一讨论，然后分层设疑并解答。担任小组长的同学不一定是学习最好的，但一定是最有责任心、组织管理能力最强的。培训好组长，发挥学习小组长的管理、组织、检查作用；创新小组评价机制，杜绝为评价而评价，用发放纸质小星星的方式调动学生课堂积极性，养成积极思考，踊跃发言的好习惯。

3编好用好导学案： 导学案的编制要符合新课标要求，重点突出，按“271高效课堂”要求，注意问题设置的层次性。 导学案编制要走程序，提前确定好编制人，编制好学案并报教研组审核，然后全面使用。导学案要包括：学习目标、重点难点、使用说明、自学指导、相应练习、当堂检测等内容，其中自学指导部分尤为重要。学案设计要注意问题的层次性。

4、强化落实、注重整理：当堂内容要当堂落实，每节课都要清出底子。每节课后要跟上巩固性练习，不怕重复，把知识和能力落实到学生身上作为唯一目标。

结合我校的实际情况，学生基础差，习惯差，很多老师总是抱怨，反复讲的问题却总是出错，其根本原因在于学生学习主动性差。老师不讲学生不会，老师讲了学生不听，布置作业，学生不做，催的紧了学生就抄，导致成绩很差，恶性循环，学习能力很难提高。高效课堂“271”模式的这种学习方式，较好地完成了“要我学”向“我要学”的转变 ，会大大提高学生学习的实效性。小组建设会加强学生的集体主义思想,学生之间的团结合作精神，发展学生情商值，对于学生以后走向社会奠定坚实的基础。

但是，要搞好，也绝非一朝一夕，多少学校在学习，多少学校在实验，真正能够做的好的不多，很多半途而废，原因何在?我认为，只学习了上课的模式，不结合学校实际情况，不能形成一套完整的教学管理体系，是很难做好的；任何一种成功的教学模式一定有它的成功之处，但探索的过程很艰辛，也可能付出成绩上的代价，因为老师们要从一个新的起点开始，又要尽快的获得好成绩是老师们动摇而采用自己最熟悉的教学模式的主要原因。因此学校应放开思路，经得起代价，有一个长期的目标，比如分三步走：第一步，探索阶段：有了模式，放开思路，让老师们大胆尝试，我认为271课堂用于习题课效果最好，可从习题课入手，逐渐应用于新授课，期间要不断总结找出不足；第二步，成形阶段：经过一段时间的探索，形成具有我校特色的教学模式，形成理论。第三步，完善阶段：课堂的成功也需要不断的创新和完善，向其它学校学习好的做法，融入我们的课堂。当然做好需要大量的时间，尤其是静下来思考的时间和集体研讨的时间，最近和老师们探讨，很多老师对这种模式很向往，积极性很高，但很多老师尤其是班主任，苦于应付每天的常规管理工作，精力有限，希望尽可能的把班主任从繁琐的日常事务中解放出来多些时间备课，多些时间反思总结。以下是物理组研讨初步制定的教学模式实施方案，希望提出批评指正。

王圣军