此次昌乐之行，感触、收获颇多，不走出去，不知道世界之大。

一、先说说昌乐二中做的比较好的方面。

昌乐二中的课堂上，学生教学生；课下，学生管学生。学生的自我表现欲强，学生的能力得到了极好的锻炼，使得学生的个人风采得以充分的展示，昌乐二中真是在“素质培养”方面做得比较好的学校。就像作报告的那位历史老师说的那样，“一个班45人，可以考43个重点，到了各地的大学，能有33人当上班长”，确实彰显了该种教学模式下的最好成果。

昌乐二中的管理体系，趋向成熟，需要学习的内容很多，每个班似乎都有一个学生会，而且是各行其责的学生会，分工很细，几乎班里每个人都有具体分工，宣传部、行政部大大小小近十个，每个部又有具体成员，因此学校和班里的各项事务不愁没有人“张罗”和负责。

具体到学习上，由于特有的自习课程的安排，课前学生对新学知识，能够进行充分的预习，和小组间合作探讨，这是课堂上能够热情展示的前提。

二、逐步学习昌乐二中先进经验，探寻适合自己的教学体系。

结合自身情况，越发觉得学习昌乐二中，必然是一个循序渐进的过程。

第一，逐步改变学生的学习习惯和学习态度，因为从小学、初中，孩子们已经习惯了教师教授，自己记录的被动教学模式，我们的学生略显“腼腆”和“拘谨”，很多学生课堂上回答问题，声音很小，让这部分同学在课堂上侃侃而谈，也是一个较大的工程。

第二，建立相关的方法体系，为新的教学模式做铺垫，比如学生的量化评分机制，否则无法实现学生主动的参与探究，积极的回答问题，展示自己。

第三，课程设置的改革，如预习课的设置与安排要到位，否则学生课堂上的展示，就只能是空谈。学生如果没有自己真正预习，课堂上就无法互动，无法发现教材中的问题，更无法提出质疑，也没有A层学生的到位的讲解，容易重新回到教师的讲授。

以上只是一点片面的体会，随着日后的实践，相信各方面的认知会逐渐深入。

高一生物组 侯洲彤

2012年10月21号