到达昌乐二中，第一节听课的同时，首先打消了来时的迷茫、疑虑，明确自己要端正学习态度，学习他们的优点。以下是我的一点体会：

进入课堂后，看到学生在黑板上写学习目标，展开激烈的讨论、精彩的展示时，一切都用震撼来形容了。什么是高效课堂，昌乐给了我们答案。小组建设、导学案的合理运用是高效课堂正常运转的关键。小组建设我们知之甚少，对于导学案关注、了解相对较多一些，下面我就从三个层面谈谈我对导学案的理解。

导学案精心编制

导学案是引导学生学习的方案，是高效课堂成功的前提，所以导学案的编制要高度负责，下大功夫，大胆整合教材，精心研究课标要求和知识能力的要求，重点突出，难易适中，满足不同学生的具体要求，实现分层达标。

个人教学设计精心准备

   要设计好课前预习目标，让学生非常清楚地知道自己要做什么及达成什么目标。要设计好对学习小组长和学习小组的培训方法和培训目标，充分发挥小组长的作用。要有对讨论、展示、点评、总结等课堂环节紧凑而高效的时间安排。

课堂的驾驭

上课前，2-3分钟，老师指定专人在黑板右侧书写本节课的学习目标。目标包括知识、能力、情感三个层面。同时，学生准备学具。

   上课后，首先，老师通过多媒体展示本节课的学习目标，结合黑板上学习目标进行具体分析，形成本节课的知识框架，突出本节课的重难点知识。其次，老师结合学生写的预习案的情况，老师及时进行点拨，学生使用彩色笔作好自主纠错。

    进入探究案学习后，学生先起立讨论5-15分钟。讨论之前，小组长安排任务，负责协调好分层讨论。小组内，先一对一讨论3分钟；然后，组内共同讨论5-10分钟；最后，组内确定上黑板展示学生和点评学生，或由老师指定。展示要求学生脱稿，分层次，要点化，书写要认真、规范。非展示B、C层学生巩固基本知识，整理落实探究案，A层学生完成拓展,小组长及时进行检查。

    进入点评阶段，点评学生要点评思路、方法，同时注意先点评对错，最后拓展并回归学习目标，给出展示学生所在小组分数。非点评学生认真倾听，积极思考，记好笔记，大胆质疑。A层学生在熟记基础知识的基础上搞好总结,准备对点评学生提出质疑和补充。B、C层学生进一步落实基础知识，使用彩笔做好补充、记录和修改。老师对展示和点评学生的答案用彩色粉笔进行点评，并给点评学生和质疑同学加分。结合探究问题进行拓展学习和课后思考问题的布置。

    课堂最后，留5分钟时间，由学科班长或老师对本节课进行总结。

通过这些活动，我对高效课堂有了更深入的了解。我受益匪浅，得到如下启发：

合作探究题处理时，不要先公布任务，讨论5-10分钟后，在公布任务。然后，再针对性讨论总结答案。

    点评展示时，一题最好两组展示，两人点评，可增强学生对比学习能力。

昌乐二中的课堂是开放的课堂、情感的课堂、高效的课堂，是学生自主学习、合作学习、高效学习的课堂。坚持以导学案的编写、学生学习过程的设计和评价方式的创新为核心，真正让学生做到由学会、会学到乐学。

当然，学习“昌乐二中高效课堂”模式，并不是生搬套用。还是应结合本校的实际情况，学生的实际水平，制定出可行性的实施方案，才能达到事半功倍的效果，才能真正的实现“课堂的高效化”。

总之， “昌乐二中高效课堂”模式正逐渐被广大师生所欢迎和接受，成了有效提高课堂效率、全面提升学生能力、全面发展学生个性的重要舞台。

 

                                       姜东波