高二生物张静

 

   此次昌乐二中的学习我受益匪浅。真正是“课堂上解放了老师，给学生以自由。”各学科的模式和结构几乎是相同的。不同的学科还有细微的差别。下面就说说生物方面的心得，希望与老师们共勉。

课堂上解放了老师，但老师在课下功夫下得很大，这一点在学案上体现的十分明显。总体学案难度不大，量也不大。争取每个学生都几乎会做。做完了之后，老师及时批阅，这样老师能在上课上及时分组以便于让学生展示和点评。

一:预习：完成预习案中的教材助读,预习自测；以及训练案。自习上没有时间的话，探究案可以不做，留待上课时探究。课后及时上交，小组长统计好人数，报给学科班长。

方法:

（1）先看课本，大约5-8分钟的时间浏览课本正文然后开始做“教材助读”。在做教材助读的过程中，遇到不会的再翻看、查阅课本，这样就基本掌握了基础知识。           

（2）做”预习自测“。通过预习自测检验基础的掌握情况。遇见不会的再翻阅课本。

（3）完成“训练学案”，通过题目训练自己应用的能力。

要求:选择题的答案不允许在选项下面画对号。将答案写在题号前面，便于以后考试时往答题卡上誊抄。

      每一节的三案即预习案探究案训练案按页码顺序排好并左侧中间装订或用胶水粘住，确保不散页。

二:课前准备:   课前5分钟，准备好课本，学案，双色笔（即黑和红色笔），典题本。 课前2分钟到教室心情安静下来，拿出导学案复习，大声记忆，自己知道哪些懂了，那些还不懂。不懂的要用红笔画出来，以便讨论时重点突破。

三：课堂表现：使用271课堂模式同学们牢记在课堂中的任务，服从课堂安排，遵守课堂纪律。违反课堂记录者酌情扣分。

合作探究讨论：全体起立，快速将凳子放入课桌下边，为讨论创造好的条件

a组长负责协调和分层讨论，先一对一讨论3-5分钟，然后组内共同讨论，纠正好自我检测答案。每个人都有事情做，注重讨论的效率：A帮B，B帮C，将疑难问题解决，A层的学生注意搞好拓展总结。组长搞好调控，A帮B，B帮C达成分层目标。

b要讨论出自己的东西。讨论完的同学整理总结知识，注意总结本组好的解题方法和规律。总结好的同学做探究案中的“针对联系”

要求：讨论时站立，坐下就是讨论完毕，不要再说话

C做好展示点播的准备

展示时必须脱稿！口头脱稿展示时面向同学，语言简洁准确，声音洪亮或书面展示时，书写规范快速，注意总结规律方法。非展示同学在同学展示时继续讨论或记忆总结，学会整理答案，准备点评补充和质疑。

点评：

点评时声音洪亮脱稿。身体微侧，不要遮挡黑板内容，面向同学自然大方。点评时讲究方法。先打分（书写1分，正确度3分，有总结1分）再评对错，后总结方法规律。具体过程是：一边走一边说“请同学们看黑板上某某题目的展示”-------使用“这几个小组的得分分别是…….“-------这个问题的重点是……”或“同学们一定要注意某某方面”等语言。点评结束后问一句“同学们都听明白了吗”“同学们好有补充吗？”

点评讲究效率，言简意赅，遇不明白时及时让给其他同学，

非点评通过学注意倾听思考，关键内容做好笔记，有不明白的地方及时大胆的举手提出质疑

质疑：主动大胆的提出不明白的地方或学案中的错题等疑问。

营造和谐的课堂氛围：每一位同学在课堂上都是绅士或淑女，不允许大呼小叫，拍桌子等；同学的展示、点评或质疑出现错误，给与善意的提醒，不能发出嘲笑的声音；同学的展示、点评非常精彩时，要自动给予掌声鼓励。展示、点评的任务不能相互推诿，主动向前。

四．作业布置：学案、练习题：按时完成，及时上交。根据完成的时间和质量打分

典题本：用于总结重点、疑难题目。认真细致的完成。定时与不定时检查，根据质量打分。

总观昌乐的教学模式和课堂结构，对学生做到的非常的“细”。细细回味昌乐二中的课堂，处处充满着激情，洋溢活力。它将反思真正地融入课堂，成为课堂教学的一个必备环节，真正发挥了作用。他们给学生足够多的空间，给予充分的信任，做到了充分相信学生。