贺风雷

2012年10月16日下午，在孟校长的带领下，我校部分教师到昌乐二中参观学习。一天半的时间里，我听课6节，参观了昌乐二中美丽的校园，与一名教师进行交流，听了一名首席教师的报告。下面是我参观后的一些感想。

一、昌乐二中课堂教学模式（271教学模式）

1、“先学后教，当堂达标”

突出“学”环节，淡化“教”环节。课前学生根据课本和学案进行充分的自学，课堂上，大量的时间是小组合作学习，包括小组讨论、学生展示、学生点评等；教师只是课堂的组织者，适当时候进行点拨和归纳总结；

2、三步六段

所谓三步：指课前、课中、课后；

第一步：课前充分预习自学

1、课前学生预习课本，仔细研读教材，为下一步学习做好准备；

2、通研导学案，在导学案的引领下进一步理解教材，重新构建知识体系；

第二步：高效课堂（分六段，即课堂需要完成的6项任务）

重申目标；学案反馈；小组讨论；展示点评；精讲点拨；总结提升；

第三步：课后训练拓展

根据需要编制训练学案；限时完成；要求分层达标；

3、271高效课堂的教学理念

（1）“271高效课堂”实现三个转变：教师变导师，教室变学室，灌输变探究。

教师角色转换：在课堂上，学生真正成了学习的主人，教师是课堂的策划人、导演，即把老师推到后台把学生推到前台；

学习方式变革：学生学习不再是被动接受的过程，而是通过自主学习，合作学习，达到高效学习的目的。

（2）昌乐二中倡导导、学、做三位一体

昌乐二中更注重学生在体验中学习知识并获得进步，我们从它的课堂模式以及德育工作中都能深刻地感受到。由此，我想到美国华盛顿儿童博物馆墙上的一条醒目的格言：我听到了就忘记了，我看见了就记住了，我做过了就理解了。  

（3）课堂教学核心价值观转变；

昌乐二中的课堂教学由知识立意转向能力立意；注重培养学生的能力：思维力，表达力，生成力。用他们的话说，他们不是在培养学习的机器，而是在培养人格完整的人；

二、昌乐二中271高效课堂的三驾马车

（1）高效的学习小组

昌乐二中的做法：

①实行AABBCC制，选出组长一名。要求性格开朗，各方面能力较强，学习方面有带动作用；一般A层同学负责点评，B层同学负责展示，鼓励C层学生积极参与；

每个小组都有自己的组牌，上面有组长及组员姓名、组训、组规等。

②小组晋级评价制度

学案完成情况、展示情况、点评情况、课堂质疑等都进行评价，优秀得5分；一般得3分，较差得1分或不得分；

学科班长（学科代表）负责统计各小组得分；学习小组组长负责统计组内个人得分；每天报给评价部；

每周一汇总公布；根据积分换成笑脸或五角星，每晋一级贴一笑脸；每个班级都有高效课堂评价表；

（2）学科高效学习科研小组

每学科选出一名学科班长（科代表），同时每学习小组出一名同学，组成学科高效学习科研小组；每周定期到任课教师处反馈学科学习情况，老师通过学生了解学科学习状况，同时通过科研小组传达本学科的一些具体要求，每次会议有记录；

（3）高效的行政管理小组

各班实行值日班长、值周班长制度，分工各有不同；值日班长轮流担任，负责班级日常管理，有就职演讲和每日赠言等要求；

三、昌乐二中的自主管理模式

1、科学分工，自主管理

各个班级都设有学习部、评价部、纪检部、宿管及生活部、体育部、文化部、卫生部等，分工明确具体；班级实行值日班长、值周班长制度，学校实行值日校长制度；

2、营造家庭式亲情关系

学校强调：每个学生都是兄弟姐妹关系，每个班级都有生日榜，晚自习结束时，值日班长主持给同学过生日；给学生父母打电话；假期每个团队组织到同学家做客，开展进城下乡活动，到同学家管同学的爸爸妈妈都叫“爸爸、妈妈”。通过这些活动，建立和谐友爱的班级，增强学生的团队意识强。

四、开展271高效课堂的关键

这一教学模式需要各个环节，环环相扣，对教学要求很高；执行过程中应抓好几个关键点，做好准备工作：

学生自学环节是关键，是其他环节的前提；

学情调查是关键；根据学情，分配讨论、展示任务；

课后训练落实是关键，教学成果最终看落实情况；

1、 导学案的编制

导学案的编制要更突出“导学”思想：要将知识问题化，问题层次化；

知识问题化：根据学生的认知特点、教学内容的结构特点，精心设计问题、问题应明确、坡度小，学生解决问题的过程就是完成自主学习的过程。

问题层次化：问题设计分为A、B、C、D四个级，A、识记级内容，B、理解级内容，C、应用级内容，D、拓展级内容，真正适合不同层次学生的学习需要。

通过预习解决A、B两级问题，对C、D两级问题初步形成困惑，以便带入课堂。

昌乐二中的导学案内容：

开头部分：学习目标 重点难点 使用说明及学法指导（高三有考纲要求）

内容分三部分：自主学习  合作探究  当堂达标

自主学习部分：将课本内80%的学生都能学会的简单问题，归纳几个小题或问题放在该部分；

合作探究部分：

将课本重点难点问题，以问题为载体，设计几个探究点；探究点一、探究点二等

每个探究点下，有总结归纳栏或针对训练；

当堂达标部分：

设置几个选择题，作为当堂达标。

2、组建高效的学习小组

课堂教学的讨论、展示、点评等重要环节，都是依赖学习小组进行的，没有高效的学习小组，就没有高效的课堂。

五、我校应坚定不移地推进课堂教学改革

事实证明，满堂灌的教学模式已经落伍，先学后教，以学定教是课堂改革的趋势；学校想改变目前困境，就得要改革。不改革就没有出路；但任何改革都会遇到一定的阻力，目前，我们的阻力有：

1、师们习惯于传统教学方式，思想上就有惯性，也有惰性；

2、担心学生能力达不到。

但是有句话说“站在岸上的人，永远也学不会游泳”，我想，只要方向正确，就应该坚持到底。