李远新

11月4日-6日，我们一行36人在李贵忠主任的带领下，到昌乐二中进行了为期两天半的学习。听课、听讲座、与学生交流、与老师交流，我们无时无刻不在感受昌乐二中的文化氛围、教育氛围，我想用一个词语来形容我的感受，那就是“震撼“：昌乐二中打造了271高效课堂——素质教育的突破。

走进“271高效课堂”，我看到了一个个展现自我，快乐自信的学生，在他们的脸上你看不到学习的痛苦与烦恼，青春的活力如同朝阳一样喷涌而出。不去亲身体验，你很难想象那是一幅怎样生动的画面，动中有静，忙而不乱。分工与合作为伍，有序和高效相伴。

昌乐二中学生的学习热情是如何调动起来的？这也是我最期望得到答复的问题。在这里我找到了答案，那就是“从人格上去尊重每一个学生”。虽然简单，却正中要害，倒出了教育教学的真谛。课堂教学中不存在歧视和嘲笑，而是欣赏和佩服、肯定。学生得到充分尊重了，学生都有了学习信心了，学生的学习积极性被充分调动起来了。再就是通过一些具体措施激励学生努力学习。一是划分学习小组，小组长每天负责检查各同学的预习情况和学习掌握情况，使每天所学的知识都能及时巩固。二是课堂上做到参与无错的观念，培养学生参与的积极分子、积极评选课堂积极分子等。三是小组间开展学习评比，每个学生都为自己所属的集体负责，尽量维护集体的荣誉。四是及时的奖励和鼓励制度。

教师把自己融入到学生中去，不再是高高在上的师道尊严者，用民主开放的思想和行动去开启学生的智慧，在他们的课堂上，没有讲台，没有权威，没有高高在上的老师，更没有滔滔不绝的讲解。老师起到了画龙点睛的作用，这里教师真正成为“导师”，为学生构建知识的引路人，课堂上教师更多的时候是在了解在倾听。

在教学中，要给学生一个足够的空间，从而体现他们的主体地位。教师在日常教学中，要充分挖掘学生的潜力，就要把课堂还给学生，让他们在学习中获得成功的快乐，进一步激发求知的欲望，从而提高教育教学效率。

学生互相帮助，活动自由。讨论式的学习，使问题可以通过学生间平等的合作讨论来解决，使学生的成绩不会有太大的差距，都能学得会、听得懂。。上课学得会，气氛和谐，不是端坐在那里一动不动的被动的听，这样，就不会感觉乏味和疲惫，而是一种愉快学习。

昌乐二中的学生自习是让我感触最深的。教室里没有老师，但却很安静，几乎所有学生都在看书、做作业，偶尔会发出一些低低的讨论声，如果讨论声过大，各组小组长或班委都会及时提醒。

班级事务的完全自主。在班级事务的处理上，学生比老师还像老师，我们去的第二天，刚好遇到昌乐二中高二年级某个班的学生班委在说教班上几个较为调皮的后进生，虽然离的不近，但大概内容还是能听到。那两个班委说教起来头头是道，有理有据，一点也不比老师差，那几位被说教的同学态度也很诚恳，这让我们在边上看的几位老师都由衷的佩服。

昌乐二中学生的“271”自主学习模式独具特色。昌乐二中的学生实现了“我的课堂我主宰”、“我的霸气谁能敌，快乐课堂我称帝”。在学习面前充满自信，展示自主，笑对人生。学生得到充分尊重了，每个人都有了学习的信心，学习的积极性被充分地调动了起来。它的成功我想就是源于此吧。

我们课堂存在严重的问题，课堂效率太低，填鸭式，满堂灌，教师成了舞台的主角，学生配角都不是，就是个观众，教师生硬，简单机械，霸道的灌输，学生没有参与进去，久而久之，失去了兴趣。学生不快乐。老师对学生自学会的，讨论能会的，还是滔滔不绝的讲，浪费时间，代替学生的学。教师和学生都疲劳，学生没有得到全面的发展，能力欠缺。素质教育要求学生全面发展，学会生存，学会学习，学会创造，学会合作，学会做人。教育是对人性的呵护，是对人性成长的引领，是最大限度释放人性的光辉，真正的教育是对学生人生道路的引领，深刻的教育来自深刻的体验。所以必须改。