田德福，中国共产党员，大学本科学历。1997年毕业于聊城师范学院数学教育专业，同年到德州市实验中学任教。曾获市“优秀教师”“教学能手”“市直教育系统优秀共产党员”“教育教学工作突出贡献个人”等荣誉称号，并先后在市级、省级优质课比赛中获得一等奖和二等奖；在《中学数学教学参考》《数学学习与研究》《高考》《时代教育》《新时代教育》等全国知名杂志上发表多篇论文。由其主编的《高中数学基础知识点中点》自人民教育出版社发行以来,得到广大教师及学生的一致好评。

       田德福在工作中勤奋踏实，严谨治学。从教25年时间里，他一直从事一线教学工作，对所教学科具有扎实的理论基础和专业实践。但田老师从不满足于原有的教学经验，而是不断探索新的教学模式，由“启发式教学”到“探究式教学”，层层引导，深入浅出，通俗易懂，深受学生欢迎。

想方设法“鼓动”学生

    “抓住一切机会，想尽一切办法鼓动学生，这就是我的工作方法。当然鼓动并不是盲目的,它大体分为三类：一是目标激励:考前为学生制定合理目标,考后看目标的达成率,科学运用目标激励可以带给学生强大的动力,促使学生在取得许多小成功之后最终取得大胜利;二是榜样激励:榜样的力量是无穷的,要为学生树立学习的榜样,经常宣传榜样的事迹,用后进生变先进生的实例激励学生,激发学生的拼搏精神;三是采用现实激励法:让毕业学姐学长们来学校讲座，讲大学的有趣事儿，激发他们动力并通过比较公办与民办大学之间巨额的学费差距从而激励大家考出一个好成绩。"

提起如何做好一名班主任，田德福的回答有些出乎意料，细听之后，又深切感受到了一位老师的尽职尽责之心。“我带高三毕业班时，从百日誓师大会之后，我一直让他们在每天早晨都宣誓一次。不为别的，就为他们能在每天早晨的呐喊声中宣泄情绪,还能从这些充满鼓励的语言中想想自己的梦想，从而每天都能为自己的未来全力拼搏。我看过一个调查，每年的高三都有近半数学生受到心理亚健康的侵袭,学生普遍会出现惊悸、失眠、易怒、急躁、盗汗等心理症状。这个时候，学生们更需要自己的班主任来及时扮演‘心理医生’的角色，帮助学生克服心理障碍,让他们有个正确的自我定位。”田德福表示，他会时刻关注每个学生的思想动态,继续“鼓动”每一个学生用积极健康的心态奔向属于他们的美好未来。

让学生在自我纠正中成长

田德福从1997年起就担任班主任,在与学生朝夕相处的15年时间中，他越来越致力于对学生的非智力因素培养。“学生之间的智力其实没有多大差别，只是学习习惯、生活习惯的不同会导致有不同的表现。师傅领进门,修行在个人。班主任再细心也不可能关注到每一个细微细节，所以每接到一届新生，他就开始着手纠正他们身上一些不好的习惯，反复强调细节，纠正坏习惯。有的学生会受社会上一些言论的影响,产生考学无用的想法，这个时候就需要班主任教会他们怎样辨别是非，怎样用积极的心态去面对生活中出现的各种困难。只有让他们会学习、会生活，保持向上的信心和坚韧的意志力，他们才会渐渐成长为懂得自我调整的人。”

“细、勤、早”—管班三字经

    “细、勤、早”是班级管理的法宝。“教育工作有规律可循，但没有一条规律适合于所有的学生，所以得多和同行交流探讨，细心分析遇到的问题;勤则是要眼勤、腿勤、心勤，班级工作琐碎又细致，虽没有什么惊天动地的大事,但凡是涉及到学生的都无小事，班主任就是要善于‘小题大做’,及时发现和掌握学生的思想动态;另外,当班主任时间长了,就会大体知道学生有可能会在哪个时间段发生什么事情，所以得在事情发生之前未雨绸缪，提前做好准备工作和预防工作。”田德福强调,对学生的管理不能仅靠师生间的个人感情,还应有张有弛,要在实践中摸索出一条既科学规范又切实可行的教育方法。

  实践证明，关心学生的身心健康是教师的职责，只有从学生的个性差异、思维规律、心理、生理特点出发，走进学生的心灵，乐做学生的朋友，建立师生间的友谊，结合教育的需要，把握适当的教育时机，教育才能收到效果。田德福老师也一直在教育的道路上用心去体会，用爱去铺垫，用行动去实践！