为扎实推进课题研究工作，进一步提高教师的科研能力，鼓励教师积极进行课题研究，保证课题研究质量，打造研究型教师团队， 6月21日上午九点，我校教研处在阶梯教室召开课题培训会，教研处主任于希敏，副主任吕敏，为老师们带来了一场教科研的精神盛宴。

各学科教研组长，青年教师培养对象，以及对课题研究感兴趣的老师们共计五十余人参加了本次培训会。

教研处于希敏主任首先从课题的涵义、异同和路径方面介绍了课题的基本情况与概念，详细地向老师们讲解了有关课题的基本情况，并以具体课题案例入手分析，从立项方法、研究路径和其他注意事项方面具体讲述了课题的申报与研究过程，帮助老师们对开展课题研究的过程方法和目标形成清晰的认识。

于主任认为要想成功做好一个课题，离不开良好的选题，做课题，选题占课题研究的30%，对于一个课题成功与否,研究成果的大小起决定性作用。于主任给大家概括了一个选题的“331”原则，即：“三个服务，三个面向，一个切忌”，并对选题时应该注意的问题和填表时容易出现的问题进行了详细的总结和说明。

最后于主任鼓励大家可以先从小课题做起，增强信心，积累经验，逐步提高自己的课题研究水平。

教研处吕敏副主任重点对我市教科院成果推广研究室主办的“教育教研每月一课题”活动进行了说明，强调这个活动要求“学校管起来，教师做起来，课题项目化，项目成果化”。吕主任就申报课题的全过程进行了详细的讲解和分析，并结合参加市课题论证会的经验，向老师们重点指出应当注意规避的问题，特别是关于字体字号以及课题论证中核心观念的界定，研究框架等部分，给大家做出详细的指导和说明；在开题报告部分，吕主任重点传达了市开题报告评审小组总结的相关问题及修订建议，强调做课题重在落实，阶段研究要有可行性，活动计划要具体能落地，要做真研究，才能更好的做出成果。

研精究微，乃课题研究之精髓。课题研究使教师的思维更加清晰有逻辑性，在面对复杂问题时能够合理、有效地分析判断。久而久之，思维上会有很大的提升，这样的收获是非常丰厚的，是其他方式无法代替的。

本次课题培训，如一盏透着智慧的研究明灯，照亮了任重道远的课题研究工作，也为学校每一位教育教学研究者指明了研究方向。路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。相信我校老师通过自身的努力和专家的引领，终会实现思维的升级之路，都能摘得教育教研的甜美果实！