“教”以共进,“研”以致远, 针对新授课、复习课、习题讲评课这三种不同的课型结构，2023年12月18日生物学科组在明德楼四楼402室举行了大教研活动。活动中生物组教师对三种课型结构进行了充分研讨,提高了各年级教学教研水平，整合了学科资源，实现了教学质量的进一步提升。

首先，张静、吴艳菊、侯洲彤三位老师分别介绍了展示课的课堂设计思路，并进行了深刻的课后反思，督导老师和组内老师进行了中肯的点评。

张静老师强调了新授课探究问题的设计，她指出问题数量要精简，难度要适中，确实有需要探究的问题再设计探究。

吴艳菊老师通过展示课对需要深化、拓展、延伸的知识，以及学生在自主学习过程中暴露出来的疑难点等内容设计探究活动，突破难点，解决了实际问题。

侯洲彤老师将生物变异类型习题进行了细致归纳，找出了同类题型的共同点，降低了学生的解题难度，提炼了解题方法。

督导组黄春华老师对三位老师的示范课进行了全方位的点评，既指出了充分肯定的地方，也指明了课堂中的不足之处。生物组老师从讲课和听评课两个方面探讨了精细化课堂组织引领的方式方法。

接下来，三个年级详细介绍了三种课型新授课、复习课和习题讲评课的课型设计。

高一年级王燕老师介绍了新授课课型结构的流程，他指出新课导入方式要多样，核心素养解读要清晰，自主学习或自学案处理及探究案的处理要灵活，每堂课要进行总结归纳，回扣目标。

高二年级高延芬老师分析了习题讲评课的关键要素：学生展示成果的形式应该根据问题的需要和课堂教学的实际情况灵活处理，可口头展示，可在黑板上展示，也可用多媒体投影展示等，学生点评时，重点应该放在解决问题的思路、方法和过程上。

高三年级邢伟伟老师解读了复习课的课型设计，她指出要利用网络信息和多媒体等创设图片、视频、动画等可视的教学情境，展示问题要结合不同内容采用口述、画图、文字的或小组活动等形式。

充分研讨了三种课型结构之后，学科组对三种课型的课堂设计，研究定稿了辅助学案的架构，根据课型的不同以及教学内容和学情的实际，对教学步骤和环节适当予以增减或调整，灵活运用，力求达到课堂的高效率。其中页眉的项目构成，自主案的使用方法，探究活动的灵活多样，变式训练，链接高考和拓展延伸等项目，都统一了思想。

“教”以共进,“研”以致远,通过本次大教研活动，生物组教师分享了实用的教学方法、教学软件，统一了课堂架构模式，提高了教学的针对性。老师们相互学习，集合优势，合作共享，充实了教学资源。相信在学校各级领导的指引下，生物学科组一定会在教学的道路上不断创新，积极进取，实现课堂教学的不断提升！