工作之初，我校信息组只有马春梅老师自己一人，无法集体备课，同样的内容、同样的话要重复十几遍，枯燥无比，个人提升很慢，她就自己和自己较劲，立足专业领域、紧盯专业前沿，认真备课的同时更注重课后反思，同样的知识点多备几个例子，哪个例子学生的理解效果更好?同样的解释多备几种说法，哪种说法学生更容易接受？在教学相长中不断提升自我、完善自我的育人信念，功夫不负有心人，马老师曾荣获省优质课比赛一等奖，市优质课比赛一等奖，省电化教学课件评比二等奖，市电化教学课件评比一等奖，市专业知识对抗赛优胜奖，市说课比赛优胜奖等多项荣誉，多篇论文在教学类期刊中发表。

如今，我校信息组教师可谓是兵强马壮、藏龙卧虎，马春梅老师依旧不忘初心，始终保持着踏实肯干、严谨高效的工作风格，得到学校领导和同事的一致认可。

现在社会已进入信息社会，数据已成为最重要的战略资源。但高中阶段的信息技术课，由于其学科特点，既无法像语数外等文化课一样受到学生重视，也无法像音体美一样得到专业生的青睐，为调动学生的学习兴趣，提升课堂的教学效果，在学校教研室领导的大力支持下，马春梅老师主动带领信息组六位年轻老师成立课题组，探索项目式分层教学法在PYTHON教学中的应用效果，对项目的选择慎之又慎，以期激发学生的学习兴趣；对课程内容的分层和对学生水平的分层标准不断调整，使不同层次的学生都能得到提高；对教学的过程不断打磨，以期高质量、高效率地完成教学工作。

和大多数信息技术老师一样，马春梅老师在信息技术教学之外，先后兼任学校教务处干事、年级处干事、工会职员等岗位的一些教辅工作，无论“身在何处”，对领导交代的工作都会用心思考：这件事要分几步做？每一步要具体怎么做？做完都会反思：怎样才能做的又快又好？例如在年级处，成绩分析这一件事，她做了六年，到最后还能找到提升工作效率的小技巧、小窍门，并为此惊喜不已，热情满满。