教育是心灵与心灵的沟通，是心灵的唤醒，帮助学生发现他自己，成为他自己！德国哲学家雅思贝尔斯说过“真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。”要“关心”学生，了解学生，走进学生心灵，和学生交朋友，才能得到学生的信赖，教育才能更有成效。

2017级高三下学期，我所带班级的一名学生出现了成绩的断崖式下滑，我及时沟通，了解到他临近高考，精力难以集中，没有控制好自己导致的。当时，学生强烈要求回家自学调整，我及时阻止了他的不理智的行为，鼓励他坚定信心，协调各科老师帮助他。在我的鼓励和帮助下，该生最终被福建的一所重点本科录取，实现自己的梦想。2024年，学生顺利通过研究生考试，飞得更高更远，至今，学生仍然非常感激我在关键时刻的积极引导。

2020级高一上学期，我巡视所管理的班级时发现了问题：当时，班里一名同学趴在桌子上，也没像其他同学出去玩，就问她吃饭了没有？是不是不舒服？她刚开始说都挺好的，晚上不饿就没去吃，说自己胖，就不吃了。通过沟通让学生放下负担后，她告诉我有人给她起外号，她心里很难受。我及时对她进行安慰，上高中不是为了比谁好看，而是努力学习，将来走向更广阔的舞台，成就更好的自己。

改变从何发生？持续的关注、肯定与鼓励是让学生改变的最好办法！后来，我对她格外关注，经常提问她，培养她的自信心。私下里，找到和她关系好的同学，让她们多鼓励她，发现她情绪低落或者有人再喊她“外号”及时制止；了解她的家庭是重组的家庭情况后，找机会和她家长建议，每次放大假多和孩子谈心，就这样，杨同学越来越开朗、自信，慢慢的和大家相处的越来越好。

“要为成功找方法，不为失败找借口”，担任班主任工作近10年来，我一直把这个格言做为准则，面对班级管理中出现的问题，积极协调，建立健全各种班规制度，调动学生的积极性，增强了学生主人翁意识。在班级管理上，注重潜移默化的力量，采用柔性的策略，强化班级文化建设。泰戈尔曾经说过：“不是棒的打击，而是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美”。正确的理念使得我所带的班级总能形成一股合力，形成和谐的班集体。班里的一名同学上课老是犯困，多次被年级巡查违纪通报，期中考试还携带手机考试被处分。我及时作了“调研”，发现她身上问题的“症结”：自尊心很强，十分渴望得到老师表扬和认同，因为学习基础差，成绩不佳，感觉不到老师和同学们对他的重视。我抓住她专业成绩较好的契机鼓励她从专业寻找突破口，取得成绩，树立信心，“教育者要教育别人，首先使自己有完善的人格，注意自身的形象教育”，要求学生做到的事，我先争取自己做到，做出表率，以人格影响人格，做行动的楷模，给学生向上的动力，形成良好的班级文化氛围，班级管理成效明显，多次获得学校的表彰。

语文教学的机械化趋势影响了学生对文学的感悟参与，学生缺乏明确的动机，影响了其成长。我积极参加培训，强化新的教学理念的学习，和课题组共同提出了单元任务群的设计举措，推动了语文教学的深入。

任务群的设定，形成了一种新的教学方法，我在自己的教学实践中，研究单元分布规律，激发学生的动力，满足个性化需求，激发了学生的学习兴趣。在我的课堂上，学生的记忆知识点、学习能力、语文素养相互融合，正做到把课堂还给学生，充分发挥学生的主动性、积极性和创新性，在讲解戏剧单元时，课文《窦娥冤》、《雷雨》、《哈姆莱特》时，设置了学生即兴表演环节，依据课本台词，学生分小组展示，课堂获得成功，调动了学生的学习积极性，同时将三部戏剧中的人物进行分析比较，引导学生向更深更广的思维拓展。

这种方式提升了学生的视野，在更高的层面发展学生的聪明才智，开拓学生思维来获得新的知识。在新的教学模式下我的学生们能相互分享、评价，能够从更高的层面去学习，开阔了学生的视野、增强了学习的主动性。

“播种思想，收获行动；播种习惯，收获品格”，成长之路还很漫长，我一直在路上，期待着更大的进步和辉煌。