一、指导思想

    高三年级将在学校党委领导下，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以立德树人为根本任务，切实落实好教育教学管理工作，以活动促教学，向管理要成绩，力争我校2024届高考再上新台阶。

(一)高效课堂建设

   课堂是学生的，把课堂交给学生，学生在老师设置的任务情境中活动，通过学生真正的“做”来实现“教”与“学”目标的达成。

1.教学环节中要坚决压缩学生“听中学”、“看中学”的时间，尽可能实施“做中学”的课堂模式，坚决杜绝用满堂灌的方式上课。

2.教学中要强化实施鼓励性评价，多些鼓励表扬，少些批评。建立和谐友好的师生关系，提升学生的学习信心和兴趣。

3.课堂的问题要做到讲一做二，对于复杂问题做到举三反一。每讲清一类问题，至少要有相关的练习跟进，在练的过程中掌握方法和对策。

4.要重视对题型的小结和课堂总结(知识建构)，让总结贯穿于课堂的始终。

（二）学科补弱和精准培优

1、培养边缘生的成功心理，增强学习自驱力

多鼓励，多交流，多给机会，让他们尝试成功，善于发现闪光点及时表扬与评价。多加油不加压。

2、狠抓薄弱学科,提高学习能力

任课教师要多与学科薄弱学生接触，与他们交流谈心，培养师生感情，产生学科兴趣。使边缘生掌握学习要领，逐步提高弱科成绩。

3、有针对性地进行辅导

对边缘生要采取任课老师负责制，班主任将边缘生划分给每位科任老师，全程跟踪，了解该生学习状况，包括每次考试成绩和排名、学习状态、心理状态、学科优势及劣势，分析后给他们提出建议和方法指导。此外，科任老师在课堂上、自习辅导时都要多关注边缘生的学习状态，遇到他们存在的问题，要面对面地及时解决。

4、任课教师对边缘生要跟踪辅导

每节课至少提问一次，每天让他对弱科多做一道练习题，每周为他面批作业或试卷一次，课堂优先提问，作业优先批改，自习优先辅导，谈话优先安排。及时纠正他们审题不到位、书写不规范、答题不完整等毛病。每次考试全批全改边缘生试卷，增强试题讲解的针对性。

5、成绩跟踪有的放矢

每次考试后均有培优学生及边缘生的成绩分析和整改措施。每位任课老师给每位培优学生及边缘生建立一个思想、错题档案。二轮复习时给优等生和边缘生制作《薄弱考点记录表》。找出薄弱考点，对点补救。要真正做到把学会的变成分数。

6、重点班把期末考试150名以后的学生分给各科老师（每科3人），普通班把有升学潜力的学生分给各科老师（每科2人）。班主任提供给任课老师两分名单，一份是班级全部边缘生名单，一份是给任课老师划分的边缘生名单。每班的边缘生各科老师在课堂上都要关注，和学生谈心、辅导时重点关注自己负责的3个（普通班2人）学生。年级定期检查记录任课老师对边缘生的谈话及辅导工作。

（三）抓实集体备课及高三教学督导工作，安排好示范课和听评课，提高课堂教学效率。

（四）统筹安排复习与考试，保障专题复习时间，优化考试频度，保证复习效果。