新学期高一年级将坚持以问题为导向，从大处着眼，小处着手，找准发力点，重点抓好教学和管理中的几个问题。

重点工作1: 提升学习内驱力，尽力杜绝睡课现象

通过全体教师尤其是班主任的共同努力，高一年级的教学秩序从开学之初的来的晚，来了静不下来，到两个月后完全杜绝迟到，且能做到入室即静，做到了来得了，坐得住，学得进，保证了良好的教学秩序。但后期发现，有些学生开学新鲜劲过后出现了学习内驱力不足，上课睡觉现象。

解决措施：

1、制定睡课管理规定。年级从学期伊始，制定统一的管理规定，让学生清楚睡课是这一学期年级重点整顿内容，能够预期到睡课的惩罚措施，从心理上对睡课现象产生畏惧，形成想睡不敢睡的年级氛围。每个班级对睡课学生要有详细的记录，惩罚学生要有详实的数据支撑，惩罚学生时让他们心服口服。

2、加大巡视课堂的力度。本着谁的课堂谁做主，教师要不停的在教室巡视，对发现睡觉，打盹的学生，立即让其到教室后站立，至少一节课，每位教师都要对睡课现象零容忍。年级也要加大巡查力度，发现睡课的学生，立整立改。多管齐下让学生在校期间没有睡觉机会，这样回家促其早休息，没有精力再去看手机，玩游戏等。

3、尝试家长陪读制度。对那些无视年级规定，屡教不改者，年级考虑让家长进班陪读，让家长直观的感受一下自己孩子在班内表现。进一步甄别学生睡课的原因，是因为嗜睡症还是其他原因，找到具体原因家校共育，齐抓共管。

重点工作2：新建班级的整合，重建良好的教学秩序

新学期重新分班后，面临班级重新整合，部分学生可能在课间乱串班级，扰乱课间秩序，甚至冲击到课堂，导致上课班级不能迅速进入学习状态，不能做到入室即静。

解决措施：

1、增加氨班级凝聚力。班主任把增加班级凝聚力作为分班前两周的重点工作，尽快让学生对新班产生生归属感，尽快了解班级每个学生特点，重点关注班内特殊学生，带领班级教师整合班集体。

2、年级安排班主任课间值班。对串班、打闹、不及时回班的学生进行督促提醒，对不服从管理的学生值班班主任做好登记，报年级处统一管理。

3、严格教师提前候课制度。教师提前3分钟进教室，督促学生尽快进入学习状态，为上课做好准备。

重点工作3：尽早制定高考目标，树立目标意识

以往班级高考目标制定的太晚，一般都是高三，甚至是高三下学期制定，对班级很难起到真正的督促作用，很大程度上是给高考奖金分配提供数据，班级在高一时期没能建立明确的目标意识。

解决措施：

1、尽早制定班级目标。根据学校对年级高考目标的要求，结合各班分班后的期末上线人数，制定每个班的高考目标，从高一就明确各班的高考任务数。任务数可以分为一、二、三级目标，但一旦确定，中间不能随意更改。

2、合理分解班级目标。班主任根据班级高考任务数，把目标任务分配给每位教师（导师制），教师负责所分配学生的成绩分析，心理变化，补弱突强等。每次考试班主任都要汇总本班教师所负责学生的成绩变化，年级汇总作为成绩分析，教师量化的一部分。

3、科学用好班级任务数。凡是全市统考，班级总成绩都要和高考任务数挂钩，根据完成任务数的情况统一排名，按比例折合进班级学期成绩量化。

重点工作4：持续抓好激情教育

上一学期在学校的统一领导下，年级重点抓了激情早读，能够做到目标明确、任务多样、监督落实、站姿标准、精力集中、声音洪亮，但课堂激情教育落实不到位。

解决措施：

1、激情在课堂上延续。首先清除学生桌子上多余的书籍，桌子上书籍的高度不能超过20厘米。教师讲课时所有学生必须抬着头，目视前方。回答教师问题声音要洪亮，小组讨论时要积极参与，动作迅速。值日班长每节课认真记录学生表现，每周评选课堂标兵，给予表彰。教师要做好表率，讲课要有激情，内容要有趣，多设置真实情境调动学生积极性。教师要多表扬学生，多发现他们身上的优点，增加学生信心。教师课堂提问要简洁明了，学生回答要干脆利索，课堂节奏要紧凑。

2、激情从班会课汲取动力。年级充分利用每周一节的班会，提前确定班会主题，围绕激情教育展开，学习身边榜样，讲述励志故事。定期组织班主任交流思想，统一做法，使年级的主题班会成系列，模块化。班主任要充分利用大课间等碎片时间开好微班会，让后进生在全班深刻剖析自己，确立前进目标，接受同学监督。每个同学找一个比较对象，在平时课堂表现，考试成绩等多方面比较，形成比学赶超的竞争氛围。

重点工作5：完善集体备课

集体备课虽然能够按照要求保证时间，但在细节处理上不够高效，落实的不够好，存在大而空现象。

解决措施：

1、细化集体备课。两节课的集体备课分成几个时间段，每个时间段集中解决一类问题，提前确定集体备课模块，所有教师都要充分准备，大家对每一模块都要发言，改掉一人主备其他人在听的现象，发言简单明了，直奔主题。节奏紧凑，按规定时间完成每一个模块。重难点突出，学情分析要准。

2、精心编写导学案。学习目标突出操作层面，描述要具体；重点难点定位准确；导学流程分基础感知、 探究未知等；课堂检测要有限时， 题目均要标有出处，并标明是原题、原创或改编，每个导学案要有配套课件。