全民阅读活动在全国各地蓬勃发展，活动规模不断扩大，内容不断充实，方式不断创新，影响日益扩大。我校“书香实验”读书会成立一年来，开展了“今晚一起读书吧”、“中华经典诵读比赛”、“月读交流会”等大量活动，逐渐形成了“爱读书、读好书、善读书”的浓厚氛围，为学习吸收优秀组织单位的良好经验、进一步提高我校读书会的组织活动水平，我校读书会采取“走出去、引进来”的策略，10月22日，邀请了德州学院、税务局、区妇联、部分企业等单位的读书组织者、爱好者，齐聚我校，开展了一次别开生面的读书交流活动。本次活动分为“相识相知”、“阅读分享”“携手共进”三个环节。

因为大家来自不同单位，彼此不是很熟悉，大家都有相互了解的共同意愿，为了让大家在最短的时间内相互熟悉，把可复制可推广的读书经验介绍给彼此，主持人凌燕老师将大家划分成多个“三人小组”，先在组内相互介绍，找出组内三人与读书有关的三个共同点，然后每组选一人介绍各自小组的典型做法，我校张秀伟老师向大家介绍了“书香实验”读书会近期的“共读一本书”、“读书分享会”等活动，其他单位也都进行了简要介绍，可谓各具特色、各有千秋。暖场效果非常明显，很快进入轻松愉快的氛围。

“阅读分享”环节，大家共读的是《终身成长》中“校园暴力：对‘复仇'的思考”部分，大家轮流每人读两三段，读完后先在三人小组内分享感受，换另一人代表小组讲述对阅读内容的理解，之后大家对“校园暴力”这一话题展开讨论，自由发言。张老师的女儿在某高中读高二，对这一问题感受很深，“施暴者”是班里的优秀学生：学习成绩好、同学关系好、长的漂亮、得老师喜欢，“受暴者”感到很自卑、被孤立，与书中的内容非常相似，但没发生肢体方面的霸凌，更关键的是，孩子的父母也认为“别人都不跟你玩，肯定是你做的不对。”这让孩子很无助。从事心理咨询工作十多年的刘老师对这一问题提出了自己的看法，她认为“受暴者”形成的土壤在家庭中，一定程度上可以说，被霸凌是“受暴者”的家庭及其成长经历“吸引”来的，这样说也许很残酷，但这肯定与家长对待孩子的方式有关，所以最好的方式是家长成长自己，避免孩子被暴和施暴。

最后一项活动是“携手共进”，仍然是先在小组内分享今天读书的最大收获，由组内第三个人代表本组进行总结，将典型的可给大家提供借鉴的优秀做法进行汇报。曹老师指出“读好书”的重要性，对“书中自有颜如玉”进行了新的解读：读好书、与高人交流使人快乐、促人成长，人高兴了、舒展了、不纠结、关系和谐，自然能“颜如玉”；司老师提出的“线上社群共读+线下沙龙”的阅读形式可操作性很强；高老师提出“用投资思维重塑读书新方式”、“站在个人成长看心力滋养、站在商业看个人成长、站在投资看商业、站在未来看现在”的读书理念；刘老师提出的“输入-内化-输出+课题研究”的阅读模式专业性极强。

读别人的故事、增自己的智慧，本次读书会是我校以主动的态度邀请各单位书友相聚、以开放的心态学习他人之长、以饱满的热情推动全民阅读的一次积极尝试。这次尝试使我校与各优秀读书组织建立了广泛的联系、学习了他们的组织经验、打开了推进全民阅读的思路、凝聚了“读好书、勤读书”的共识，为我校进一步推进全民阅读提供了新路径。