学思行：做幸福的研究型班主任

——参加济南培训体会文章

魏  君

珍惜每一次学习机会，听报告后的感想：

  1、“爱同样可以伤害学生”

2、“用自己的眼睛看问题，决不盲从。”

3、“不要做别人，做自己；不要重复自己，要创新。”

4、“研究后进生是最好的教育。”

5、“最不能原谅的教育失误，便是对学生心灵的伤害。” 

6、“永远记住：尊重学生，并不能取代教育本身；但剥夺了学生的尊严，就谈不上任何教育！”

7、“一个优秀的教师，一刻都不忘记自己也曾是个孩子。”

8、“做老师是要有一点理想主义精神的，还要有一点浪漫主义情怀。” 

9、“对一个孩子的爱能使老师变得聪明起来”

10、“让人们因为我的存在而感到幸福”

11、“最好的管理是示范，最好的教育是感染。

”接受我们接受不了的，该变我们能改变的。“只为成功想办法， 不为失败找借口。”换个角度看问题，小工作中的大学问，小工作中的大智慧，小工作中的大作为。不因平凡而平庸 ，“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那么你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”——苏霍姆林斯基。

问题意识，素材意识（善于积累，每天发生的点滴小事），反思意识，基于个人常态下的问题困惑，开展研究，反思总结出来。在研究中生成教育智慧，智：聪明，慧：聪慧，悟性。智慧：对事物能迅速、灵活、正确地理解和解决问题的能力。 对一个教育问题，能迅速做出回应，有多种解决途径，且效果良好。

     换一种角度看教育，做个有思想的班主任。会想，是前提（深思浅出）；会做，是关键（躬身践行）；会写，是提升（务实求真）；会说，是促进（ 真情流淌）。 如此循环往复。班级管理：管什么？ 学生的外部行为——刚性——需要规则约束——科学训练。 理什么？学生的思想意识、道德情感——柔性——营造氛围（文化）——指导  疏导  引导。什么是德育？育德 （做人  做事）， 做人做事比学习重要，生活化德育，生命化德育，尊重生命，以人为本，让孩子站在班级中央，让孩子站在教室中央，让孩子站在校园中央，在每一个孩子心中种下希望的种子，让每个生命都精彩，让每个生命更精彩！

改变现状：教师的存在就是德育，德育应该是静悄悄的，德育资源的优化与整合。教育不能让思考缺席——深入思考。以前常思考的问题 ：要开展哪些令学生喜闻乐见的班级活动？要建设什么样的班级文化、营造什么样的班级氛围，让每个学生在这个小社会中找到自己的归属，享受成功的喜悦？怎样实现班级的民主管理？学生怎样能做到互相欣赏与接纳？怎样摒弃班队会形式的完美而落实实效性？如何引入家长资源，家校携手形成教育合力？等。 如今思考的问题：教育是什么？什么是教育哲学？班主任在孩子成长过程中起到什么样的作用？如今的孩子，他们在想些什么？

我们教师要过一种什么样的教育生活？什么是教育？教育是爱。教育不能没有爱，是不是有爱就有教育？ 教育是激发。什么样的激发才有效？ 教育是完善。教育是助人并自助的过程，既然是完善，那么我们该用什么样的态度去面对未成年人成长过程中的不足和“错误”？ 教育是等待。等待需要时间，在等待的过程中，我们该做什么？可以做些什么？当等待“无果”的时候，我们还应该有什么样的心态？什么样的等待是有效等待？教育是体验。我们在孩子有限的生活里，为他们创设什么样的班级生活，使得他们离开学校后依然能记起？教育是相信。信任而产生的潜力是无穷的？而真正要让我们从思想相信，并改变教育行为，并不是一件容易的事情。教育是宽容。宽容的力量无穷？如何把握宽容的度？在什么情形下宽容？在什么情形下不能宽容？ 教育是解放。在现行存在的学生课业负担过重的背景下，如何能解放学生？教育是心灵的震颤。什么样的教育能触动学生的心灵？教育是灵魂的荡涤。什么样的教育能触及学生的灵魂深处？教育是精神的引领。如何实现精神的引领？如何把握班级行政管理的“度”，让管理不着痕迹？ 教育是民主与平等。实现民主与平等，可以采取哪些策略与途径？ 教育是目中有人。以人为本的教育，实现人的全面可持续发展，需要我们具有什么样的教育观、教师观、学生观、评价观？ 教育是艰苦、复杂的，带有探索性的，结果往往难以确定的劳动。

教育是引领人探索一条未知的适合自己的人生道路。引领人从原点出发，寻找每个人自己的人生道路，如何有效引导？人生的道路千条万条，教育过程决定了人选择一条什么样的道路。 教育是让人在和谐发展中展现最好的自己。人是多变的，人身上都有善与恶，而教育就是引导人扬善抑恶，永远向善和向上。教育就是用大爱做小事。教育是无数点滴与瞬间的累积，放眼世界、立足长远与长效，做好当下的点滴小事。把简单的事情做好，向着远处的高山，躬身脚下的小事，理念的行为化。把困境当成一次历练，困境，既是人生路上的障碍，又是人生路上成长的助推器。重压之下的教育人生，因为有了困境，才能书写知难而进的精彩。每一个困境，都是一个挑战，在挑战的过程中，都是化蛹成蝶的艰辛，而就在这个过程中，自己就不知不觉地进步了。

勤于总结与反思，走正确的路，做正确的事。学生如花，做教育就是行走在生命的花园，教育就是在生命的花园中耕耘，享受幸福的教育旅程。百合纯洁、郁金香永恒、菊花高洁、山茶花可爱、莲花忠贞、牡丹富贵、桃花浪漫、梅花坚强、水仙花清雅……花性千秋，要用心浇灌。春有桃花、迎春花，夏有荷花，秋有菊花，冬有梅花，花开四季，各有花期，要静心守候，耐心等待。孩子生而不同，是独特的生命个体，盲目攀比、拔苗助长，只会令生命的花朵枯萎凋零。

会思会做会说会写， 学习生活化，研究工作化，做与时俱进的班主任。学会透过现象解释现象，经验不可复制，死守经验必死，思考的结构化，行为的系列化，学习方式的改变，一点穷追的韧劲，制定个人发展规划，基本完成经验的再改造。

著名的《兴趣》杂志对人的一生在时间支配上做过一次调查：站着，30年；睡觉，23年；坐着，17年；走着，16年；跑着，1年零75天；吃饭，7年；看电视，6年；闲聊，5年零258天；生气，4年；无所事事，2年半；如厕，195天；哭50天……

修己： “容人之量”：海纳百川，有容乃大。进步从谦卑开始，低调做人，  高调做事，努力的价值体现在遥远的未来，把握现在，也许我们还看不到努力的价值，若干年后学生会用他们的成长与发展让我们看到；把握现在，也许我们还看不到努力对自身成长的价值，当面对一个问题，有若干个解决问题的办法的时候，现在的努力就是值得的；把握现在，也许我们还看不到努力对学校发展的重要性，但当我们每一个人努力其中，不断在改变教育观念中去践行，用我们众人的力量去推动一艘大船的时候，我们今天的努力是值得的；把握现在，也许我们还看不到我们的努力对教育的影响，只要我们用心尽力去做，定会集众人之力达到“撼动乾坤”之效。

心态决定成败。高山不言，成就其高！大河无声，成就其阔！沉下身去，昂起头来！高高山挺立，深深潜海行！心对了，人就对了，人对了，事就对了！一个人不一定要登山，但是心中一定要有一座山！