传承先贤智慧，叩问千年哲思。为进一步加强书香校园建设，推动全民阅读水平逐步提升，9月23日下午，德州市实验中学“书香实验·线下共读”活动在明德楼二楼阅览室举行。

本期共读内容是唐曾磊的《道德经中的教育智慧》第三十三和三十四章，采取轮流诵读、集体讨论的形式。

第33章  知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。知足者富。强行者有志。不失其所者久。死而不亡者寿。

“知人者智，自知者明”，洞悉他人是一种智慧，而清醒认知自我才是真正的通透。教育若只停留于知识灌输，便如无源之水；唯有引导学生叩问内心、认识自我，才能让智慧的根系深扎灵魂土壤。“胜人者有力，自胜者强”，战胜他人不过是力量的外化，征服自身欲望与弱点才是精神的强大。教育不应只追求功利性的输赢，更应该培养学生向内求的精神成长：超越自我、坚守本心，方能在人生长河中行稳致远，物质的丰裕转瞬即逝，精神的富足才是永恒的财富；教育要为学生树立长远的价值标尺：不被浮华裹挟，坚守精神家园，让生命在价值传承中获得超越时间的 “长寿”。于教育而言，这一章指引我们跳出“知识本位”的局限，着力育人格、明自我，助力个体在“认识自己--超越自己--坚守价值”的闭环中，实现向内成长的生命觉醒。

第34章  大道泛兮，其可左右。万物恃之以生而不辞，功成而不有。衣养万物而不为主，可名于小；万物归焉而不为主，可名为大。以其终不自为大，故能成其大。

大道滋养万物却不居功，这种无私与谦逊，恰是教育应传递的人格力量，“衣养万物而不为主，可名于小；万物归焉而不为主，可名为大”，不刻意彰显自我是 “小” 的谦逊，默默滋养万物却不主宰是 “大” 的格局。教育要培养学生的利他意识与谦逊之心，不炫耀能力、不操控他人，在团队中甘当配角、乐于奉献，于学习中锻造包容、坚韧、共情的健全人格。这一章打破了“强者即自我彰显” 的认知谬误，启示教育应致力于培育谦逊包容、甘于奉献的生命个体，他们以“不自为大”的姿态，终能成就精神与社会价值的“大”。

这两章一内一外，构成了教育的完整图景：向内，是个体精神的觉醒，在自知、自胜、知足中，长成独立且丰盈的灵魂；向外，是集体价值的滋养，以谦逊、包容、奉献的品格，反哺社会与他人。教育者当如 “大道” 般无私引导，让学生从“追求自我小成就”的狭隘，走向“贡献社会大价值”的辽阔，最终在自我实现与利他奉献的平衡中，发掘本自具足的智慧之力，既成就个人幸福，又照亮他人前路。它让我们明白：教育的终极使命，是让每个生命都能向内扎根，向外绽放，在自我与社会的共生中，书写智慧与价值的双重答卷。