不能再把杨树培养成冬青

此次昌乐二中之行，感触最深的一句话就是：学生是棵杨树就把他培养成一棵杨树，是棵柳树就把他培养成一棵柳树，而不要把他们修剪成整齐的冬青。

教育是为学生的一生奠基，教育不能压制学生 的天性、泯灭学生的创造性。无论是在教书上，还是在育人方面，不能再做填鸭式的灌输。正如二中赵丰平校长所说的：嚼过的苹果，怎么还能再喂给学生。

昌乐二中的“271模式”无论在教学还是在管理方面，都强调学生的自主性。在教学方面，“271高效课堂”的五个基本步骤为：读书自学 自主探究→完成学案  训练应用→分组合作  讨论解疑→展示点评 总结升华→清理过关 当堂检测。这一连串的步骤中，包含着学生的自主学习，自主探究，自我纠正和自我升华。在这样一个学生真正占主体地位的过程中，学生的自学能力和创造性得到激发。教师也从满堂讲解的课堂中解放出来，真正成为一位画龙点睛的引导者。

在管理方面，教师的管理模式和学生的评价模式都发生了改变。强调学生的自主管理，学生的自我评价和组内互评、老师评价共同构成了对学生的评价，评价内容不再仅仅局限于成绩，而是包含了成绩、品德、纪律和习惯等等内容，改变了单纯由老师只根据学生成绩进行评价的模式。在班级管理中，有这样几个细节特别引起了我的注意。一是每个教室的前面都贴有一份全班同学的生日表，班委根据学生本人的意愿，组织全体同学为其过一个特殊的生日，这种方式增强了学生的认同感和班级的凝聚力。二是学生的成长日记，大部分同学每天都认真记录了自己在学习和生活方面的困惑和感悟，从而不断地提升自己。三是班级日志，每个值日班长都客观真实的记录了班级在每天的表现，有表扬，有批评，有勉励，从而为老师的管理提供了客观依据。四是学生的海量阅读，大部分学生的书桌上都摆放着一本或文学书籍，或社会科学书籍，增强了学生的知识面。五是活动，学校的报栏里贴满了学生“进城下乡”活动的画面，这只是其大量活动的一个剪影。“在活动中管理学生”，是昌乐二中的一个管理理念。通过大量的活动，锻炼的学生的身体，增强了学生的意志，培养了学生的能力。六是学生的习惯，在高一听课时，有的老师在不时地提醒学生：请坐直身子，请认真书写等等。到高二年级听课时，发现几乎所有的同学坐姿端正，书写正规。七是手机问题，二中校园中安装了很多公用电话，方便学生与家人联系。我校也在治理手机问题，也要考虑学生没有了手机，如何方便的与家长联系问题。

昌乐二中的很多做法是值得我们认真总结和好好学习的，但也要结合我校实际。比如在学生自主探究环节，我看到一些同学借机聊天，甚至打闹。我校的生源质量要差很多，在这一环节中，更要注意防止这种现象的出现。再如学生点评环节，我校普通班的同学，大部分做不到高标准的评价，需要老师的讲解和点评。