学习杜郎口的感悟

                               高一语文组  王云星

这次赴杜郎口学习，很受震动。参观了杜郎口中学的课堂教学，引起我很多的思考。可以用这样几个词概括杜郎口中学的课堂特点：自主、自由、开放、互动。在一天多的学习交流中，我深深地感受到：杜郎口中学的学生在课堂上是真的动起来了，每个学生脸上都洋溢着笑容，个个充满着自信。课堂上为了看清楚其他同学的展示，再也没有了传统教学中的规规矩矩、正襟危坐，而是呈现出蹲在地上、站在座位和课桌上，时而七、八个脑袋凑在一块，时而一哄而散的活泼局面。课堂因他们的互动而精彩。

课堂上，为什么会有如此精彩的场面呢？我思考主要有以下几个方面：

一、以人为本，充分相信学生。

学生课堂上真正拥有了时间和空间，才真正落实了学生的主体地位，才有可能是自主学习。杜郎口学校的课堂，从时间上看一节课下来，老师讲的时间不超过10分钟，有时一节课老师只说了两句话，真正实现了“无师”课堂；从空间上来看，学生在上课时可以走向教室的任何地方去学习，“台下”学生或蹲、或站、或座、或跪，地上、课桌上、板凳上挤成一团，聚精会神、津津有味。我为他们这样的课堂感动：这里的课堂完全是学生的舞台，这里的课堂完全是学生自觉的激情投入，他们爱课堂、爱知识、爱学习！他们确实做到了以学生为本，确实把学生看成是有血有肉有思想有感情的人。“把孩子们当作活生生的人来看待，让校园里充满民主平等，让老师学生在校园里自由呼吸！教育就不会有多少问题” 。

由此，我想人是有潜能的，一个人干自己爱干的事，潜能就会超常释放出来。反思自己的课堂教学，我认为：下一步的一项非常重要的任务，就是想尽一切办法挖掘学生们的潜能，让他们的潜能在课堂上得以释放。

 二、激励教育，全员参与，提高了课课堂的效率。

 课堂上鼓励每一位学生都要参与讨论，尽量给更多的孩子以表现的机会，特别是性格内和学困生，为此课堂上它限制优秀学生发言的机会每人每节课最多两次，目的是让更多的学生参与到课堂中来。听一堂语文课，全班48名同学有35人到黑板上展示，有20多人次口头发言展示，有4人次给展示同学纠错，各组小组长负责组织本组同学的任务工。所有人都有机会，全员参与。学生的学习有了兴趣，就有了热情，有了热情学习成绩自然也就上来了。

由此，我觉得今后我们的课堂要加强师生间的情感交流，形成亲切、和谐的氛围，鼓励学生多做展示，多表现。给课堂创造一种群体的感情氛围，使师生产生共鸣。

三、教师精心备课，对学生进行全面的指导和培训。

     杜郎口中学的学生课堂，组织规范，展示规范，作答规范，井然有序。这些都和教师对学生培训与指导分不开。教师是导演，学生是演员。教师吧脚本交给学生，并指导他们进行演出。学生在反复的实践训练中学会诵读，学会分析，学会搜集信息，学会展示，学会评价。学生在实践中收获知识，提高能力。

由此，我想到我们今后应该更进一步突出“教师为主导，学生为主体”的教学原则，把课堂真真正正的还给学生。那样老师的任务更重了，教师必须指导学生充分预习，只有充分预习才会有丰富多彩的课堂展示。要使学生在课堂上的活动有意义，一定要加强预习指导。学生的预习实际上是在教师指导下的自学，帮助学生明确目标任务、引导学生掌握学习方式方法，并指导学生如何展示，如何评价他人的展示等等。

总之，今后我们的课堂应该更加开放，自由。要进一步解放老师，把自主权交给学生，鼓励学生多做展示，增强课堂的互动性。让学生真正成为学习的主人。