杜郎口学习感悟

          —— 冯守涛

上周三周四，我们一行30多人去聊城杜郎口进行了为期两天的学习，学习后感受颇多，真正的震撼于“疯狂的课堂”和“自主的管理”

一．疯狂的课堂

周三晚上，我们观摩了初一的晚自习，老师们正在引领学生们做学案，为第二天的课堂做准备，同学们都在认真倾听，不是提出自己的疑问。周四上午，我们真正走入初二初三的课堂。走进教学楼的瞬间，我很震撼、疑惑。上课期间楼道里居然站满了学生，细看，他们都在各自的小黑板提笔疾书。原来楼道里可利用的空间墙面上装满了黑板，探头教室里，三面围墙上也装满了黑板。学生们各划一块‘自留地’，练习、展示全在其上。细看教室前方，没有讲台，难道老师的三尺讲台也向学生开放了？是的，这里的主阵地也被学生占领了。几分钟后我才寻到身穿校服装的老师，他在学生中穿梭，不时点拨。学生们聚精会神、自信、轻松地学习，也有小组间热烈地交流、讨论，有的学生甚至从教室里跑出去同在楼道里展示黑板前的学生讨论问题。学生们根本不被教室内外来自各地的学<习>老师干扰、影响，甚至你对着他们录象、拍照都不为所动，全身心投入在学习当中。课堂都有热烈、和谐的学习气氛，莘莘学子们都能乐在其中，这里没有口干舌燥的老师们，也没有疲惫厌学的后进生；孩子虽然衣着简朴，憨厚朴实但是上起课来显得自信、轻松。

上课时，老师只是旁听，最后两三分钟点评（课堂谁表现得好以及待提高的同学）整个课堂学生展示点评，纠错。

启示：无师课堂，实有老师的影子。老师之前做的工作

前一天正课或晚自习时间给学生发导学案（上面注有明确的怎样开展这项任务以及典型的测试），学生自学（问题引领，激活思维；独立思考，观点碰撞；阅读思考，找出疑难。） ，小组和学，拓展学习（ 展学即以互动、质疑为主的学生自主成长的学习成果分享，也就是在师生对于学习中的困惑、重点、难点等进行筛选后，进行的以生生互动为主的在小黑板上展示学习、成果共享、智慧碰撞、思想交流等活动。） ，重点内容精测。

二．自主的管理

我给那里学生交流时，同学们都提到学生的管理都是自主的管理即“学生管学生”。纯学生自主管理，班会也是学生开，值周班长主持，各个部长谈自己所系部门的问题，安排任务。学校和班主任负责整顿秩序，选贤任能，建章立制。学校提出了“精教愤学、与时俱进、真抓实干、铸就辉煌”的口号，使“质量立校、质量立身”深入人心。校长“紧”起来，管理严起来，教师们各“种”各的“责任田”，学生互帮互助。人人“忙”起来了，教育教学的办法也多起来了。教师们在校长的带领下，一心扑在学校里，以教为乐，用学案精心备好每一个教案，用心上好每一节课，认真批改每一本作业，耐心辅导每一个学生。从解决“学生不爱学、学不懂”的问题入手，大胆探索提高教学效率的新路子，不仅使学校教学质量由末尾跃居全县前列，同时也逐步形成了别具特色的课堂教学“三三六”自主学习模式，打造出了自己的教育品牌。

启示：班主任大胆放手，学生们交流更自由。任课老师们也可以让学科班长安排一些学习方面的事情。

总之，有些好东西我已经在班里加以实施，而且已经初见效果，希望老师们相互借鉴。