杜郞口中学学习体会

                                                               马红春

     10月16号，我们学校组织前往杜朗口中学参观其高效课堂模式，给我们很深的感触，原来课堂还可以是这样的。杜朗口中学的课堂就是互动的课堂，教师只是一个组织者。几个人一组的自主、合作、讨论；几十人同时争相解题板演；一个人面对几十人大胆又精彩的题目讲解；井然有序的课堂秩序；人人都有具体明确的学习任务，小组内部互肋、人人有事做，事事有人做，大家都以主人翁的身份投入到学习中，学生的表现，相当的活跃，完全脱离一个学生的被动、被指挥的角色，积极主动的参与到自主学习中，并把自已对新知识的感悟及时地表达出来，这非常有利于把学生的发散思维集中起来，所以课堂上同学们都积极发言，看似乱哄哄的，实际是在教师的调控和学生的自律中的有序。课堂是学生的舞台，怎么样设计学生更容易学习掌握者是更重要的。在今后的教学中我们就应该做的是让教材辅助教学，而不是为教材而教学。

   反思是教学工作中的重要一环，教师每天都在从事创造性的劳动，必然有所得，有所思。如果不及时总结、及时归纳、及时反思，让灵感悄然而逝，这将是一种深深的遗憾。因此，很有必要把这些智慧的结晶加以提炼、提升、形成理论性的东西、规律性的内容，一是有利于促进自己的教学，二是有利于其他教师的学习借鉴，达到资源共享。我们观摩了杜郎口中学的一天两次的反思会，那是杜郎口中学特有的反思文化，领导能毫不吝啬的对优秀教师抛出溢美之词，表扬的话谁不爱听，因此这些话会让老师们继续探索研究，取得更大的成绩，虽辛苦却不知疲倦；领导也会直言不讳的对稍差教师给予提醒指导，细细观察没有一个教师会对领导坦诚的评价耿耿于怀，反而会谦和的投去感激的目光，老师的文本展示，让大家在相互学习中共同进步，老师自己反思这半天的所得和所失，从而使自己不断调整自己，不断进步。集体反思会后还有学科组反思会和年级组反思会，这样使得反思全面具体，没有疏漏。同样开诚布公的语言使得反思真正发挥了应有的作用。每节课都有相关的管理人员去检查督导，校长、副校长、教务处、学科主任、年级主任、班主任，有目标、有要求、有考核、有反馈，节节不留死角，天天大密度大力度地去整改，所以我们的课堂设有回潮现象，有的是争相创新，万花争妍的局面。