杜郎口中学学习体会

                                       ————张冰

金秋十月，风景如画，天高云淡。我跟随实验中学学校长考察学习团一行30多人带着教育教学的困惑，来到了仰慕已久的全国教育名校——山东省杜郎口中学。

10月17日这天，我们通过听课、听报告等形式，对杜郎口中学的学生管理、后勤管理等，特别是教育教学管理有了具体且直观的认识。这次学习考察活动使我眼界大开，耳目一新，更新了教学观念，学到了先进的教学方法。这次的学习考察之旅，虽时间不长，却受益匪浅：

    一、课堂环境的营造

走进杜郎口中学的教室，没有教师滔滔不绝的讲解，教师成为引导者，策划者，参于者，追问者，合作者；学生成为探究者，研讨者，体验者，表达者，创造者，成功者。

课桌排放，变为以小组为单位对桌而坐，合作学习。师生之间，组别之间开展相互质疑，相互探究、相互融会，双赢多赢。尤其是通过立体式接触，实现了优秀生的自尊，中等生自强，薄弱生的自信，合作共赢。

各班教室的黑板多：前黑板，后黑板，侧黑板，走廊黑板。黑板是学生用笔来表达自己学习成果的平台，是建立自我反馈和知识训练及巩固的阵地。通过黑板上的展示，学生基本上能够当堂完成作业，经过教师和学生的相互批改，做到了学习的及时反馈、知识的及时强化和巩固，起到了同学之间相互交流的作用。

    二、课堂模式的变革

我们在参观时，正赶上学校在推行“无师”课堂。以学生在课堂上的自主参与为特色，课堂的时间全部留给学生。他们把这种特色叫做“0＋45”（教师基本不讲）。课堂形式多种多样，甚至五花八门，“台上”学生或表演、或辩论、或讲解、或朗诵；“台下”学生或蹲、或站、或坐、或跪，聚精会神、津津有味。课堂的气氛热烈而不失和谐，杜郎口的课堂发言几乎不用举手，学生站起来就说，说完自己坐下另一个接着说，但是由于学生的参与热情很高，常常会遇到两个人甚至几个人同时站起来发言的时候，这时老师也不调解，学生同时说上一句半句的，就会有人让出来。这样的课堂：没有老师的呵斥，没有老师的“谆谆教导”，这里的课堂完全是学生的舞台，老师“混”于学生中间，如果不看衣服，常常很难辨认。这里的课堂完全是学生自觉的激情投入，他们爱课堂、爱知识、爱学习！

    三、管理制度的支撑

教师总结交流反思常态化，每天早上和中午都有反思会，对全天的工作进行反思，对教务处检查的结果进行公布，并提出新的建议和经验。我经历了其中一个：先是在最炫民族风的伴奏下，全体教师跳起广播舞，提升了老师的精神面貌。接着教师进行反思，举了“老王的故事”，对于一万元奖金的不同态度，指出老师在面对学生时要调整心态，从而达到一个新的境界。通过这个活动达到了老师调整的一个阶段。

教师备课严格化。杜郎口中学介绍说，现在学生的发展相当关键，学生的能力有的高于老师，因为，每班几十名同学，他们可以通过不同的渠道和方式，获取相关的知识和信息，没有充分的准备，课堂上不但不能很好地点拨、指导学生，关键时候可能还会成为学生的“俘虏”。用向我们介绍的张副校长的话来说：“课放开了，对老师储备的东西要求很高。”

回来之后，我一直在想：到底应该学习杜郎口的什么？我觉得转变教育观念才能改革课堂教学。我深深体会到，学杜郎口要根据本校实际情况，根据教材实际情况有所取，有所舍，有所增，有所减，活学活用。重点学习杜郎口人的改革精神、品格、先进的管理经验；学杜郎口人要转变教学理念。